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2016年DMG MS数控专业领域第二期校企合作项目国外培训活动
点击数:501 更新时间:2016/12/23

  2016年4月18日- 4月29日中国职业技术教育学会职业教育装备专业委员会联合DMG培训学院共同组织DMG MS数控专业领域第二期校企合作项目第二批20所合作院校教师在德国DMG MORI培训学院(Pfronten)开展培训,共有11个学校,21位教师参加了德国培训。
  培训内容由DMG培训学院精心设计,课程内容简要如下:
  第一周:海德汉iTNC530操作与编程,数控加工中心
  第二周:海德汉iTNC530五轴应用培训,五轴加工中心

  为丰富培训内容,中国职业技术教育学会职业教育装备专业委员会与DMGMORI培训学院共同组织参加培训教师在培训期间,参观德国职业院校,学习和借鉴德国职业教育的先进教学模式、职业教育理念及人才培养方式,为国内职业教育提供借鉴。同时参观Heidenhain工厂,了解Heidenhain产品、企业文化、先进生产线及管理运营模式。

  DMG MORI培训学院关于此次培训准备充分,得到广大培训学员的一致好评。授课教师经验丰富、技能高超、认真负责,授课过程声情并茂、幽默风趣。培训教材简单但非常实用,重点非常突出,条理很清楚,案例特别典型,非常值得在国内的教材编写中学习。
  通过参观德国职业学校,感受到先进的教学理念主要是在教育体系上。德国人才培养方案由职业教育法律和专门职业机构完成,学校按照培养方案,结合丰富的实践完成教学内容,职业教育培养目标非常明确。“双元制”教学这种模式,极大的增强了学生实践能力,让学生可以很快适应岗位需求。
  但是也在教师培训、校企合作,以及后期学生筛选方面提出一些非常有参考价值的意见和建议。
  1.教师培训
  1)培训时间建议延长。一方面可以效果更好的接受机床操作的知识,另一方面也可以更加深入的了解德国职业教育,并从中吸取经验。
  2)实训条件有待加强。操作加工10人一组用一台机床,加工一个零件是由10人分步操作完成的,个人操作不完整,只是简单的明确操作步骤,操作熟练程度非常欠缺。
  3)因材施教。培训前可对培训对象的专业知识及技能进行简单摸底调查,以便了解学员水平,合理制定培训内容。
  2.校企合作
  1)希望能深入德国职业学校,和德国师生同训。此次参观时间太短,无时间与相关专业教师交流,只是粗浅的了解了一些德国“双元制”教学模式;简单了解了德国职业培训机构的结构和学员的来源及就业情况。
  2)结合德国行业协会的考核标准,进行学习并参与考核,后期AHK教师认证十分期待。这样可以进一步熟悉德国职业教育、教学体制。
  3)配套教材或者教学大纲的编写对学生培养具有重要作用。教材开发人员可以由实践教师,企业人员、行业协会负责人和所在地区的教育负责人组成。
  4)应尽快帮助学校建立实训基地或仿真实训室,温故知新,真正实现做中学,学中做。
  3. 学生后期选拔
  1)尽快出台学生选拔标准,方便学校有针对性的培养学生。
  2)学生培训应有足够的理论课时做支撑。
  3)理论通过后,建议学生以生产实习的形式进行岗位培训,即学生直接在德国工厂参加生产实习实践。

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