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十年磨剑——第九届全国职业教育现代技术装备暨职业教育创新教材展览会巡礼
点击数:126 更新时间:2011/6/29


十年磨剑
     ——第九届全国职业教育现代技术装备暨职业教育创新教材展览会巡礼
                       职业教育装备委员会  李  瀛  张利华

       为落实教育规划纲要和《中等职业教育改革创新行动计划(2010—2012年)》,加强中等职业教育基础能力建设,提高职业教育教学和实训装备水平,由教育部职业教育与成人教育司、天津市教育委员会、中国职业技术教育学会主办,职业教育装备专业委员会、教育部职业技术教育中心研究所、教材工作委员会、中国教学仪器设备总公司共同承办的“第九届全国职业教育现代技术装备暨职业教育创新教材展览会”,于2011年6月25日-26日在天津市梅江会展中心举办。展览会与全国职业院校技能大赛等多项活动同时举行。中共中央政治局委员、国务委员刘延东到会参观,对近年来职业教育装备技术水平的提升给予充分肯定。中共中央政治局委员、天津市委书记张高丽、天津市市长黄兴国、副市长张俊芳,教育部副部长鲁昕等领导同志也参观了展览会。











职教装备十年的发展历程
       “职业教育装备展”的发展,从一个侧面反映出我国职业教育从小到大、从弱变强的历史发展进程。首届职教装备展始于2000年,当时展出面积只有5000平方米,60多家企业参展,2000名观众。当时全国绝大部分职业学校的经费都十分困难,几乎没有用于购买装备的资金,因此职业教育装备市场很小,教仪企业因为没有足够的市场支撑,没有经费专门投入研发职业教育装备,展示内容多为一般学校通用的校园网、数控设备、机电一体化、电工电子,语言教室等产品,产品没有统一标准,质量不高,缺少专门针对职业教育开发的产品。而当时我国高职高专在校生为193万人,中等职业技术学校在校生为1060万人。今年的“第九届职教装备展”展出面积达11000平方米,130余家企业和出版社参展,集中了国际、国内高水平、高质量的职业教育教学仪器设备产品,参观观众超过10000人,是首届的5倍。
职教装备水平大幅提高
       伴随着我国职业教育事业的蓬勃发展,我国职业教育装备水平也在迅速提高。经过十年的发展,我国的职业教育装备从无到有、从小到大,目前已初步形成了比较完整的体系。
       本届展览会展出的产品更加贴近生产实际、贴近教学。采用信息化技术之后的产品集成化程度有较大提高,产品质量有了明显改善。除了传统产品,为了紧跟产业发展和教学需要,本届展会展出了很多新产品,如上海恺驰的物联网实验室,包括物联网体验装置—智能家具、感知校园、感知农业、感知工业等;中教仪推出的多网合一解决方案,将目前校园内的因特网、闭路电视、广播系统等所有网络都整合成为一体,便于集中管理;获得两项国家专利的透明电工实验台可以让学生直观地看到器件以及器件的动作,增强学生的认知能;





       湖北众友的3G通讯实讯设备、营口巨成的医学假人和医疗临床护理系统、南京康尼的新能源系列产品、开昂教育的
光伏发电产品,还有轨道交通、铁路公路检测等
领域的展品。


展出形式丰富多彩
       为了使学校能够更好地了解展品的性能和用好实训设备,在展出形式方面,本届展览会很多企业搭建了模拟实训教室。在老师的指导下,学生在模拟实训教室进行实际操作,并由教师进行点评,模拟真实教学环境。为了使学生能够更好地与生产实际对接,很多实训设备采用真实的工业生产设备或工业标准产品,搭建真实的工业生产环境,如华中数控的数控加工系统、吉林中软吉大的网络布线系统等。对于一些难于在教室中实现的生产过程,则采用虚拟与现实相结合的培训方法,如郑州捷安的城市轨道交通综合仿真实训系统(照片13),通过真实的控制台和多媒体演示的驾驶环境,能够准确真实的仿真城轨列车在各种运行环境与工况下的运行状况、操纵特性、牵引制动特性以及其他特性;虚拟焊接综合仿真实训系统在不需要真实焊机的情况下,通过仿真主控系统、位置追踪系统,将焊接演练过程中焊枪的位置、速度和角度等进行采集处理,并实时生成虚拟焊缝;山东星科的高炉冶炼仿真实训系统,学生在教师指导下在控制台操作控制模拟的炼钢过程;芬兰圣纳科的多媒体语言教学实验室,集成了多种教学资源,五种语言可以任意切换(照片6),还有北京广达和意中意的汽车维修实训教室等。
       在职教装备展十年的发展过程中,许多企业从简单地展示产品,发展成为与职业院校在多个方面的合作伙伴,如亚龙科技和天煌教仪与职业院校共同开发多系列成套实验实训设备(照片10、11)、编写理论实践一体化教材、承担专业教师培训、支持技能大赛等多种项目,职业教育装备展是我国职业教育推行校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式的一个重要平台,是成为拉动我国职业教育改革创新的一个重要引擎。
       与展会盛况对应的是我国职业教育的办学规模、办学质量有了历史性的突破,2010年高中职在校生超过3000万人,职业教育已撑起了高等教育和高中阶段教育的半壁江山,基本具备了为国家经济建设提供应用型、技能型人才培养培训的能力。
自主知识产权的产品“走出去”
       近十年我国职业教育装备的技术发展历程,与我国铁路技术发展历程相似,也经历了从简单模仿到消化吸收,再到自主研发,拥有自主知识产权的产品。已初步形成了具有我国职业教育特色的职业教育装备体系。
       十年前,我国的职业教育装备普遍水平较低,质量不稳定,很难走出国门。少量出口到非洲等发展中国家的职教产品,也因质量不稳定和维修跟不上而受到差评,形象不佳。特别是由于我们的产品很多是模仿国外的产品,没有自主知识产权,无法在国际展览会上展出,对外宣传也受到很大限制。
       近年来,随着国家对职业教育的投入加大,很多有远见和国际视野的企业加大了研发投入,研发了一大批具有自主知识产权的产品,产品质量也有了大幅提高。与此同时,中国职教装备企业实施的“走出去”战略取得了明显进展。根据刘延东国务委员希望职业院校和职教企业大力研发自主知识产权产品,“走出去”帮助发展中国家发展职业教育的指示精神,近年来,展会承办方中国职教学会职业教育装备委员会积极组建“出口联盟”,组织职教装备企业参加国际专业展览会和参与国际投标;帮助符合条件的企业加入代表国际教仪最高水平的“世界教具联合会”,积极参加“世教联”组织的有关活动,推动我国教仪企业参与国际竞争,树立一批具有我国自主知识产权、能够代表“中国教仪”的品牌企业。目前,已经有近60家教仪骨干企业加盟“出口联盟”,十家企业成为“世教联”的正式成员。2010年职教产品出口额已超过2500万美元,销售到非洲、南美、亚洲等地区,并已批量出口到发达国家。

制定职业教育装备标准迫在眉睫
       经过十年的发展,我国的职业教育装备已初步形成了比较完整的体系,但是大多数产品没有统一的标准(国家标准或部颁标准),产品规格不统一,缺乏互换性,不利于大规模生产和使用;产品质量差距大,不利于优胜劣汰。近年来,我国职业教育装备的标准化水平有了突破性进展。随着我国经济社会发展对技能型、应用型人才的需要,职业教育需要有更多贴近实践操作、易于学生掌握的培训设备。针对我国职业教育实训设备没有统一标准,质量、规格差距较大的现状,教育部组织行业、企业和职业院校组成专业标准起草制定队伍,已经颁布了数控技术应用、汽车运用与维修、计算机应用与维修专业仪器设备配备标准,其中数控专业标准已经列入国家标准的制定计划。职业教育装备的标准化不仅带动了相关生产企业的发展,也对职业院校实习实训场地设施建设提供了重要指导。今年,教育部教学仪器研究所与职业教育装备委员会将联手组织包括仪器装备企业在内的企业界专家和职业学校教师对目前职业教育装备标准进行大规模的修订和补充,逐步增加项目,以适应职业教育装备发展的需要。

发展中的问题
       职业教育装备行业也遇到了不少发展中的问题。除了没有统一的标准,不利于优胜劣汰以外,教仪企业多数为中小型民营企业,规模不大,而职业教育却具有跨行业、专业学科多的特点,需要企业不断创新研发适合职业教育教学的新产品。由于职教实训设备采购多为政府招标采购,采购、付款过程复杂、周期长,学校拖欠企业设备款的现象多有发生,造成企业资金紧张,一些企业发生资金链断裂的情况,影响了企业的健康生存和发展;同时削弱了企业快速适应职业教育发展需求,研发新技术、新产品的能力。  
  
       十年来,我国的职业教育装备从无到有、从小到大,初步形成了比较完整的体系,实现了跨越式发展。已经成功举办了九届的“全国职业教育现代技术装展览会”,既是新产品、新技术展示,交流的平台,也是我国职业教育推行校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式的一个重要平台,成为拉动我国职业教育改革创新的一个重要引擎。同时,“职教装备展”通过邀请国际知名企业参展,把国外的新理念、新技术、新产品“请进来”;通过邀请国外职业学校和采购商参观采购,使我国优质的职教装备“走出去”,成为我国职业教育装备走向国际市场的重要窗口。“第九届全国职业教育现代技术装备暨职业教育创新教材展览会”的成功举办,反映出广大职业院校和众多职教装备企业希望在国家大力发展职业教育的方针引领下,提高技术水平,加强自身建设,为我国职业教育装备的现代化、国际化发挥更大的作用。

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