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贯彻落实第一批职教装备标准及启动第二批装备标准制定工作会议讲话整理稿
点击数:2250 更新时间:2014/11/12

林宇:我们这次颁布的五个标准,开设有与这五个标准相关专业,以及与下一批启动的标准相关专业的一些院校的带领。按照会议议程,首先我们有请江苏农牧科技职业学院院长何正东院长致词,大家欢迎。

何正东:各位领导、各位嘉宾大家上午好!
    十月的泰州秋高气爽,十月的泰州硕果飘香,欢迎各位领导在美丽的时间来到我们祥泰之治的泰州,我代表江苏农牧科技学院全体师生员工向参加职教装备工作委员会的各位领导、各位嘉宾表示热烈的欢迎。
当前,国家社会事业加快转型,高等职业教育进入了新的发展阶段。我相信本次大会将进一步为推进职业教育教育装备标准化建设,努力培养高素质技术技能人才发挥重要的作用。多年来,我院弘扬团结拼搏、互助奋进、坚韧不拔、争创第一的精神。坚持紧跟农牧产业链办学,紧密结合才学育人,紧跟区域发展的办学理念,亲情服务农牧业。学院2013年被评为“全国毕业生就业点评经验高校50强”以优秀等次通过了国家4万所国家骨干高级院校的竞争,办学能力办学水平和社会影响进一步提升,本次大会将进一步成为我院发展的重要机遇。各位领导各位嘉宾,作为本次大会的承办者之一,我们一定做好相关服务工作,恳请各位领导在考核期间,多提出宝贵意见,最后预祝本次大会取得圆满成功,祝各位领导在和嘉宾在这期间开心、舒心、称心。谢谢大家!

林宇:感谢何院长,本次会议以及我们明天要开幕的“第十二届全国职业教育现代技术装备教材展览会”的前期筹备,得到了江苏农牧科技职业学院的大力支持,感谢学院给我们提供良好的环境。大家知道,作为教育行政主管部门,制定标准推动宣贯是我们当然的责任,作为教育部职业教育成人教育司最核心的措施之一,主管我们教学工作教材与教育处的处长高洋同志到会,特别就我们这次标准的宣贯,以及接下来的工作给大家布置任务,大家欢迎。  

高洋:各位领导、各位专家、各位同仁,大家上午好!非常高兴能够来到美丽的泰州参加“贯彻落实第一批职教装备标准和启动第二批装备标准制定工作会议”,这次会议我们主办方作了精心的筹备,会议日程安排很丰富,一会儿中国职教学会的领导和全国教学仪器标准化技术委员会的领导,还要对此次工作做重要的讲话,部分参与标准制定的专家,将分别对我们专业标准进行深度的解读,介绍行业最终的发展情况,明天上午我们还组织了“第十二届全国职业教育现代技术装备和教材的展览会”,大家可以实地的去参观第一批专业标准优秀的实训设备。司里对这次会议高度重视,像刚才林宇处长也介绍了,司领导也很重视,本来王扬南副司长是要来参会和讲话的,因为北京另外有重要的工作安排,无法请假,所以委托我来参加这次会,我当处里工作时间不久,这次能够参会也是进一步了解职业教学装备建设进展的情况,并向各位领导和专家学习的一次好机会,所以在此我先和大家分享一下,关于加强职业教育装备和建设工作的一些初步的认识和体会。当前职业教育装备标准建设工作,已经起步,并取得的可喜的成绩,2012年初,司里委托中国职教学会职业教育装备专业委员会和全国教学仪器标准化技术委员会,牵头组织部分职业院校和职教装备骨干企业,启动了部分职教专业仪器设备装备标准的制定工作。
    第一批标准我们共有34位院校专家、6位行业专家和25位企业专家,组成了六个工作组。两年多来,召开了多次专题会议,反复征求意见,数议起稿。
    并在去年天津的职教装备的展览会上设了专区展示,各方反响良好。标准制定工作我们始终坚持以教育规划纲要为目的,紧跟产业发展要求,对接行业用人标准,对应核心课程标准。根据职业教育对职教装备建设的总体要求,综合考虑了中高职学校装备现状和地区间、学校间的实际差距,我们进行了一个有效的探索。前不久,中高职护理专业仪器设备装备规范等五项教育行业的标准,经过全国教学仪器标准化基础委员会审查通过,第一批职教装备标准的制定和发布,对于提高职业教育专业学实验实训设备的装备水平,促进职业教育教学科学化、标准化、规范化具有重要意义。
    在此受司领导的委托,我代表教学处,对参与支持标准研制工作的相关及院校、行业企业表示感谢,对各位专家两年多来辛勤付出表示感谢,也对中国职教学会职业教育装备专业委员会和全国教学仪器标准化基础委员会,在制标工作中的精心组织和规范管理表示衷心的感谢。
    大家知道,今年6月23号24号,国务院在京召开了全国职业教育工作会议,颁发了国务院关于加快发展现代职业教育的决定。
    会议期间习近平总书记专门对职业教育作出了长达417个字的重要批示,明确了职业教育的战略地位、时代重任、发展方向和各级党委政府的职责;强调要高度重视,加快发展职业教育。李克强总理接见了全体会议代表,并发表了重要讲话。提出职业教育要服务产业升级,要提高职业技能和培养职业精神高度融合,要用改革的办法来发展职业教育。刘延东副总理和马凯副总理也出席了会议,并作出了重要讲话,这是新世纪以来国务院第三次召开全国职业教育工作会议。也充分体现了党中央、国务院对职业教育工作的高度重视和关怀。为职业教育改革方向、改革发展指明了方向,提供了根本的宗旨。是我国教育和改革发展史上一个重要的里程碑。
    贯彻落实习近平总书记的重要指示和会议精神,是当前和今后一个时期职业教育战线的中心工作。为贯彻落实好会议精神和国务院文件的要求。按照部领导的指示,市里就进一步深化教育教学改革全面提高人才质量做了调研。
    借此机会,我首先向各位专家、各位领导汇报一下,我们对下一步深化教学改革,提高人才培养质量工作方面的一些初步考虑。
    下一步我们总体的思路是落实立德树人根本任务,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,对接产业发展实际和现代职业教育体系建设要求;适应技术技能人才成长成才需要,完善产要融合,育人的机制,创新人才培养模式,构建教学标准体系,健全教学质量管理和保障制度;强化文化素质教育,推进中高职衔接;增强人才培养的针对性和适应性,全面提高人才培养质量。重点任务我们有以下几个方面:
    一是全面提升技术技能人才的素养,加强和改进文化基础教育,注重学生职业道德和职业精神培养,强化中华优秀传统文化教育促进学生全面和可持续发展。国务院决定中专门提到了要在保障学生技能的基础上,加强文化基础教育,实现就业有能力,升学有基础,这就要求我们在教学中要正确处理学生综合素质提高和职业能力培养的关系;正确处理文化基础教育和职业技能训练的关系;关注学生职业生涯和可持续发展的需要。
    今后我们要按照国家有关规定,开除、开启、开考文化基础课,加强各类课程间的相互配合,发挥人文学科的独特育人优势,在课程建设和课程标准修订中,强化中华优秀传统文化的内容。
    另外李克强总理在讲话中特别要求,要把提高职业技能与培养职业精神高度融合,不仅让受教育者拥有一技之长,还要牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神。今后我们要着力帮助学生增强对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解,增强职业荣誉感,养成良好的职业态度和职业操守。
    重点任务我们第二方面是要促进行业企业与人才培养的全过程。推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套,加强行业指导评价和服务,发挥企业重要的办学主体活动。实现校企协同,通过引企入校、引校入企等,增强教学、学习、实习等教育教学活动的融合度。创新教育方式方法,根本不同专业教学要求和课程特点,创设多元化的教育模式,普及推广项目教学、案例教学、情景教学和工作过程导向教学。
    三是要强化教学、学习和实习相融合,这一点《国务院决定》中有明确的要求。今后我们的教学改革中要进一步坚持工学结合、知情合一;注重教育与生产劳动、社会实践相结合,校内与校外相结合;强化教育教学实践性和职业性,突出做中学,做中教,促进学以致用。
    要按照国务院指定的要求,进一步加大实习实训在教学中的比重。促进知识与技能相结合,理论与实践相统一;加强兼具生产教学和研发功能的实训基地建设,积极推进各种形式。市里近期将印发职业教育学生实习管理规定。切实规范和加强实习管理和服务,强化以育人为目标的实习实训考核评价。
    第四方面是要建立健全专业课程学习体系,促进专业设置与产业需求相适应,推进专业课程内容与职业标准对接,推进中职和高职课程相对接,系统培养技术技能类人才,另外我们还要适应经济发展,推进专业的特色化和品牌化建设。
    最后第五方面我们是要推进教育治理能力现代化。要强化教学常规管理,职业院校要尽快的完善现代学校制度,健全教学管理机构;建立行业企业深度参与的教学指导机构,加强质量检测与评价,完善教科研服务体系;另外还要健全教学标准体系,这是非常非常重要的一个方面,与今天我们会议密切相关。
    因为职业教育要慢跑,要上水平,首先要有一个标准体系。今后部里还要组织制定公共基础课程必修课的教学大纲、部分专业核心课程标准、国家重点建设专业表学标准、临岗实习标准,包括我们专业仪器设备装备规范等。各省级教育行政部门要根据国家颁布的相关标准,组织开发具有地方特色的专业教学指导方案和课程标准。积极开发与国际先进标准对接的专业教学标准和课程标准。
    鼓励院校根据专业和办学特色 借鉴引进行业企业用人标准,进行专业教学。教育装备工作是教育教学的组成部分。职教装备标准也是职业教育教学标准体系的一项非常重要的内容。
    那么没有规矩不成方圆,“工欲善其事,必先利其器”,加强职业教育装备标准建设是促进事业教育教学科学化、标准化、规范化,完善职业教学标准体系提升职业教学人才质量的一个重要举措。
    接下来我想就贯彻落实好第一批五项标准,以及做好第二批标准的研制工作,再谈一点认识和体会:
    一是要深刻理解职业教育装备标准建设工作的重要意义,加强标准建设工作是转变职能,改变教育管理方式的重要内容,是加快推进教育治理体系和治理能力现代化的的重要任务。
    袁贵仁部长在今年全国工作教育工作会议上,专门强调,标准具有普遍的约束力,要依据标准进行规范化管理。用标准加大投入,加强监督,加强约束,从根本上减少管理的随意性。
    这些年相继出台实施了一系列的教育标准,但是目前一些领域仍然空白。有的已经不合时宜,有的甚至自相矛盾。去年教育部制订了标准与指南,制定和发布规程。强化国家对于教育标准体系的组成,要加快对一些教育标准的废止、修改,制订学校建设、经费投入、教师编制、教育质量、仪器设施、专业教学的标准,加快形成具有中国特色的教育标准体系。这一长短话都是袁部长今年在年度讲话中,专门有一节就是转职能,改进教育管理方式中就是提到了标准建设,给它提到了很高的位置。
     那么鲁昕副部长也一直非常重视装备标准建设,他多次参观了我们装备展,那么对照部领导的要求,我们更加感到在新形势下,加强职业教育装备及标准建设工作,重要而迫切。首先,加强职教装备建设是保障教学质量的重要基础,也是夯实职业教育基础能力建设的重要环节。
    我国的职业教育目前已经进入了一个新的时期。由过去重视规模转入到更加重视内涵建设和质量提高的一个新阶段。那么工学结合、知行合一的人才培养模式就决定了实习实训在我们职业教育教学当中的重要性。要使学生在学校期间就能够接触、了解、掌握产业发展的新知识、新技术,培养学生创新思维。让他们走上工作岗位后,能迅速的进入角色,得心应手开展工作,就需要我们标准化的专业仪器设备做支撑。以满足学生 实习实训的需求,提高人才培养针对性和时效性。
    其次,加强职教消费建设,也是职业教育对接产业发展实际,推进校企协同育人的一个必然要求。职业教育需要与经济社会同步发展,那么要紧跟产业升级的步伐。改善我们的教育教学环境,升级教育的实训装备,制定并推广与产业升级同步的装备标准,有利于推进职业院校规范化和标准化建设,提升育人质量,促进教育公平。
    第三,实现职教装备的现代化,也是职业教育现代化的一个重要标志。教育装备作为学校教育教学的一个重要载体、手段,承担着演示、反映、诠释科学理念、科学原理的重要使命,可以非常直观地去展示我们的教学成果,帮助学生更好的地理解教学内容,要实现职业教育的现代化,教育技术设备装备首先要实现现代化。那么标准是质量,标准是规范,标准也是秩序,标准是保障职业教育人才培养质量的一个重要基础;是保证教育装备质量的硬指标,是职业教育装备产品市场化和产业发展的核心要素。是实践教育装备行业、产品服务管理与职业教育接轨的重要抓手和途径。
    因此我们必须把职业教育装备高等建设工作,放在更加迫切、更加重要的位置抓紧谋划,深入推进。
    第二,我想对第一批五项标准贯彻落实工作提一个要求。标准制定很重要,但是贯彻落实标准更为重要。好的标准制定出来,只是完成了我们标准建设工作的第一步;下一步我们能否在教育教学中推广好、用好这些标准尤为关键。
    第一批颁布的五项标准,历时两年多时间完成,凝聚了行业、企业和院校专家努力的心血和智慧。覆盖了护理、汽车应用与维修,机电一体化、机电技术应用和数控技术等重点专业。用好这些标准对于提高职业教育专业教育学实验实训设备的装备水平,提高我们专业技能人才培养质量 要发挥重要作用。
    我们希望各地、各院校要按照有关通知的要求,认真组织对五项标准的学习宣传和贯彻工作。结合办学实际,制定本地区、本院校的实施方案。分阶段逐步实现相关专业仪器设备标准,达到五项标准的要求,并以此为契机,进一步加强职业教育装备建设工作,改善学校的教学条件。充分发挥这些专业仪器设备的作用,努力提高教育教学质量。
    最后第三点,我还想就第二期的标准研制,以及今后我们职教装备标准建设工作提一点建议。装备标准不仅仅是一项技术工作,它也是我们职业教育国家标准制度建设一项非常重要的工作。加强职业教育装备标准建设工作,必须要紧紧围绕职业教育人才培养需求。全面服务职业教育课程教学改革,未来的装备标准和产品必须紧紧围绕职业教育改革发展。密切寻找与当前职业教育重点工作任务的切入点、结合点和融入点。以应用为导向,跳出标准,看标准;着眼职教,看装备。不断增强装备标准建设工作的针对性和时效性。深化职业教育装备标准建设工作是一项系统工程,涉及行业企业、教育教学、教科研究和人才需求等方方面面。
    第二批装备标准研制工作即将启动,今后我们在标准建设方面可以注重以下几个方面:
    一是科研先行,注重试点。我们要通常工作的科学性、系统性、实践性。加强研究,完善研发机制,做好顶层设计。研制符合实际的装备标准开发路线图,要将开发出的装备标准成果落实到实际设计中,可将依据标准设计的装备,在部分中高职示范校组织进行试点,推动教学水平的全面提升。
    二是创新理念,体现特色。一方面我们要学习借鉴国外的先进经验,学习了解职业教育先进国家装备标准开发的一些做法,创新我们的工作理念;另一方面,我们也要对接国内最新的职业标准和行业规范。建立与行业企业技术要求工艺流程、管理规范、设备水平同步的装备标准体系,充分体现我们的职教特色。
    三是要统筹规划,整体推进。我们要整体谋划,统筹规划好职业教育装备标准开发的各项工作。以部分专业装备标准开发为抓手,整体推进我们标准的开发工作。
    目前我们第一批已经作出了五项标准,这一批我们第二批还要启动六项,那么今后我们还要做哪些专业?我们这个标准制定研发的步骤,最好提前能够谋划,做出一个时间表和路线图。那么在治标过程中我们还要综合考虑,中、高职学校装备现状和地区间、学校间的实际差距,处理好中、高职衔接的关系。处理好区域特殊性和全国普适性的关系。制定完善既有统一体系,又有利于分类指导的装备标准。
    四是要加强培训,注重落实。职教装备标准能否切实应用于教学文件,关键在于校长和教师,那么需要我们校长具有统筹装备资源的办学理念,需要教师具有应用装备的能力。要求做好培训工作,与现有的教师培训项目相结合,不断地提升符合规范装备的应用教育,有了这些标准,今后我们还要以这些标准为依据,积极开展教学质量评估,促进教学质量提升,用长期系的实践,为修订完善和健全装备标准提供坚实的依据。
    各位领导、各位专家、各位同仁,职教标准建设工作关系全局,引领未来,意义重大。我们第一批五项标准出台开了一个好头,也填补了职教装备标准的空白。那么和基础教育和高等教育工作相比,我们的工作余地还很大,今后工作任重道远。通过这个标准制订工作,我们行业、企业和院校的专家大家聚在一起共同贡献智慧。那么这不仅仅是承担了一项技术性的工作,我们也是代表国家层面在制定标准,而这些标准将通过专业的仪器设备作用于我们的专业教育教学实践,让千千万万的职业院校的学生们从中受益。
    所以讲到这,我们要不断地增强自身的使命感和紧迫感。以对工作、对学生高度负责任的态度,站在全面深化素质教育,推进公平、提高质量、实现职业教育现代化的高度来认识这项工作的重要性;并加快推进职业教育装备标准化的建设工作。
    最后我也预祝我们第二期职教装备标准制定工作进展顺利,越做越好。再次对各位专家和各位行业、企业、院校的专家、领导的参与表示由衷的感谢,谢谢大家!
   
林宇:感谢高洋处长的精采发言,刚才高洋处长从司里面贯彻落实全国职教会议精神下面的一些主要工作安排,以及部里面对于转变政府职能转变管理方式。如何介入完善和制定标准来实现这一目标,以及我们第一批标准宣传贯彻工作,以及和第二批标准启动应该注意的事项,给我们做了一个非常全面的阐述。
    我想这个讲话,对于我们战线落实我们已经颁布的标准和对于下一步标准的规划和研制工作都具有非常针对性的指导意义。在此我也建议委员会可以根据今天的发言整理一下将来以适当的渠道去当给大家发一下。特别是对于一批标准的贯彻执行,在地方上和学校都具有非常的指导意义。那么司里面也非常重视,第一批标准的宣传贯彻,那么委员会也建议司里面能够成立一个宣传贯彻的领导小组。由王扬南副司长来担任组长,相关的行业和委员会参与其中。现在目前我们就五个已经颁布的标准,分别成立的专家指导委员会。希望各地在组织相关标准宣贯的时候,也可以介入他们。
那么今天上午第一阶段的会议就到这,下面就进入第二阶段有请我们职教装备委员会的李瀛副主任来主持下一阶段的会议。

李瀛:刚才林宇秘书长特别是高洋副处长就前阶段的五个标准的制定工作,以及后面的标准的制定对前阶段的一个总结评价,对下一步制订的标准提出了明确的要求。特别是关于标准的顶层设计,以及关于我们这个标准在职业教育发展中的意义和作用,作了非常清晰的、全面的论述,因为在此之前我们在申请制定这个标准的时候也曾经写过一些认识和要求,但是今天高洋处长讲的这个内容,像林宇秘书长说的我们一定要整理出来,作为我们这些参与工作的人,在第一批标准的宣传贯彻的工作中,以及第二批标准的制定工作都是具有非常重要的指导意义的,非常感谢高洋处长,虽然在岗位时间不长,应该说对我们提出的要求和认识还是非常有高见的。
    下面就有请我们第一批五个标准的执笔人介绍有关情况。首先,请由江苏怀阴卫校季宁东副院长介绍职业院校护理专业设备装备规范的制定工作以及目前的情况存在的问题,以及下一步在宣传贯彻中需要注意得事项,有请季宁东副院长。

季宁东:尊敬的各位领导、各位专家,和我们职教同仁们,大家上午好,根据大会的安排,由我代表护理专业仪器设备装备规范的编辑部向大家做情况的汇报。
    为贯彻国家的教育规划纲要,加强职业教育装备专业标准的建设,促进职业教育试点教学的科学化、标准化、规范化和现代化的进程。我们按照教育部针对教师的统一要求。在职教装备委员会和全国教学仪器标准制度化制度委员会的指导下,护理专业仪器设备装备这个规范的起草组,经过广泛的调研,反复的认证和不断的修订,完成了规范的编制工作,下面我就从两个方面进行汇报。
    一是规范的编制的情况,我们编制的这个规范是以教育规划纲要为引领,以仪器的设备装备的标准化来促进我们护理技术实训装备规范化的建设水平;来推进护理职业技术教育的现代化的进程,最终是提高护理人才培养的质量。编制的依据是按照部长的要求,对接四个标准:
    一是行业的用人标准;我们主要是依据了护士的职业资格来对接了行业的用人标准。
    第二个标准就是我们护理岗位的能力标准;主要就是针对从事我们护理岗位的能力要求。国家的相应的政策条例以及行业上的一些规范,作为我们的岗位能力的标准依据。
    三是依据我们护理主干课程,也就是核心课程的标准。那么这次我们制定的仪器设备装备的规范,主要涉及到的是15门护理教育的核心课程标准。
    除此之外,我们护理教育有个特殊的内容,就是每年在毕业之前,要参加全国的职业护士资格考试,所以我们也对接了护士职业资格考试大纲的要求。
    第四,我们就是对接不断发展的护理新技术发展的这样标准,那么依据最先是这四个标准,来做我们坚定的依据。
    三是标志的严格。那么这次出台的规范依据的是,坚持基础。也就是说这个规范的颁发,最基本的是涵盖了能够开设护理专业进行技术装备,也就是说实训的最基本要求。
    第二个是突出先进性。也就是说,针对不同的院校,地域的差距,设置了一个比较高层次的要求。实际上也就是区分了中职、高职以及改革示范校相应的一些示范的专业的要求。同时我们也保持了发展性,也就是这些行业最新的发展的技术要求。最终是实现了我们这个规范的出台更加贴近我们职业教育的实体,也就是贴近学生,更加贴近我们医疗卫生行业,特别是护理行业发展的要求,同时也是贴近我们社会的发展要求。现在的要求是民生幸福工程,对我们健康卫生的要求和健康服务的要求也在不断地提升。
    我们的规范大致分为三个模块,也就是基础护理、专项护理和拓展护理,一种是91项技术。今天我们每位嘉宾手上都有这样一个规范,一共是我们设置了3个模块,设计了16个项目的实训室;涉及到的技术是91项;同时我们对接的是15门课程,核心课程;涉及到的设备大概是400余项;达成的教学目标达到了153项教学目标,这是一个基本的过程。
    下一段我们会详细的进行解读,我们这个编制的过程是历时了将近半年,从2012年的2月底,在北京我们也是由教师也是牵头启动了这项工作。在这个会议上,我们就开始编制了两个计划,同时我们起草组的专家进行了合理的分工,主要是进行六大块。那么每个专家实际上他不是一个人在工作,他都是一个团队在支撑。制订计划之后,我们实际上是经过了反复循环的过程,不断地进行调研和认证,不断地进行研讨和修订,最后是专家组审查,完善了这样一个规范。
    我们在制定之前是认真学习国家的相关政策,特别是我们护理行业方面的条例和要求。以及对接我们职业教育这样的一些要求,来作为我们编制的一个平台。同时我们进行广泛的调研,在调研的过程当中,我们调研了覆盖全国的14个省份、4个直辖市和1个自治区。这是我们调查的医院和我们调查到的学校,覆盖到全国的大江南北,东西部都覆盖到了。
    最后我们形成了六个非常详实的这样一个调研报告,根据调研报告我们形成了一个初稿。在12年的6月份我们在辽宁的营口进行了研讨,在研讨之后我们完成了初稿,在7月27号,我们又在装备委员会的要求下,又进行了几个标准共同的研讨,在新疆,在这个基础上我们就完成了初稿,在12年的年底我们完成了建稿之后,就上报我们的装备委员会和标准技术委员会,在13年的1月15号,又在北京进行了广泛的征求意见和进行研讨,在这个会上我们发了将近350分的问卷调查,问卷调查涉及到的主要是四个方面,因为这个会议主要是中职高职职业院校的调查。那么除此之外,我们教育部还把我们当时的建议稿进行公示,进行广泛的征求意见。在这之后,我们又在13年的南京六月就是国家的护理技能大赛,涉及到99所学校都来参赛,我们又进行会议进行征求意见。一直到2013年的8月份我们一共收集到这样意见一共是59条,那么我们编制组又 根据收集到的这些建议又进行广泛的调研,通过相关资料的查阅、深入的调查,最终采纳了其中的23项的意见,及时的完成了送审稿。
    在去年的年底我们完成了之后,13年的8月份在北京我们通过专家的审查,进行面对面的逐条逐条的答辩,在这过程当中,专家也给我们提出了非常好的建议,一共是58条,我们编制组回去之后又进行梳理,最后采纳了55条,完成了我们的报批。在去年的年底12月20号,全国的装备会议上进行了汇报和交流,这是我们编制的过程。在编制的过程我们得到了可以说是国内外专家的支援,特别是我们北京的装备委员会,带领了我们很多专家去了很多地区,包括一些国家,进行装备的一些现状的调研。此次之外,我们北京、上海,包括国外的美国的,也是我们一些同事,经过他们的指点是得使得我们这个规范非常完善,具有现代化、先进性,在此我也感谢各位专家的悉心指导,以及起草人员所在单位的领导和同事们的大力支持,同时也感谢,因为我开始编制的时候我还属于江苏职业技术学院的,这个分院的所有护理同仁都参与了编制的过程,然后我们上海、天津、宁波等这么多的高职院校这么护理专家们也给了我们无私的帮助;我们还要感谢在规范你们的文献资料的作者,以及给我们提出建设性意见的各位同仁也表示衷心的谢意。
    由于我们的能力和水平有限,规范当中肯定难免有错误和疏漏,所以将在执行的过程当中,我们会和护理同仁们一道来不断进行完善。
    第二部分也是大致的要求,就是贯彻这个标准的一个要求,刚才高洋处长也给我们提了一些要求。我想就是说,我们不仅要制定、执行这个方案。同时也要贯彻标准的坚定性的政策,还有政府要给予一定的投入。还有相应的一些考核办法,对各级的教育行政部门护理行业和涉猎企业,以及职业学校都有要明确的职能和责任的要求。
    那么除此之外,我们也建议,要以培训班会议,或者是循讲等形式,来开展贯彻标准的宣传和培训,指导各地的学校来主动的积极地来贯彻这样一个标准。
    第三个建议能在每个省对于中职高职学校分别进行培训试点,特别是改革示范校,一些专业的建设,国家的投入,各个 省市一定的培育试点之后,能够总结经验,概念及时的推广。
    第四个建议就是说,也要根据地域的差距,教学层次的不同,来分布实施,实际上还有一年的时间,能够有三分之一的学校贯彻到位。
    第五个建议就是组织专家近期的开展检查督促,及时发现和指导解决贯彻这个标准当中的问题,并且能够发现点评,及时提供学习和借鉴。
    最后一个建议,就是组织专家开展及时的评估,同时在评估的过程当中,收集一些反馈意见,对下一轮的规范开展打好基础。
    我的汇报完毕,谢谢大家!

李瀛:非常感谢季院长,非常清晰地把前期的制定工作的情况做了介绍,更高感谢季院长在标准制定过程中,大家也看到了,护理专标准花了大量的时间和精力进行调研,反复的修改,因为很多的事情的把握都是要吸收很多专家的意见。
    我看我们上次的那个会,我是参加了一天,提了58条意见 ,就吸收了55条。就是这个工作经历了两年多真的是特别的不容易,也是特别感谢季院长和整个团队对这项工作的支持。
    因为我们这项工作,今年就像刚才李宇秘书长讲的,是非常不平凡的一年。我们职业教育,全国职业教育装备标准会议,也是教育部第一次以政府采购的方式,政府购买的方式给予我们经费的支持,这个经费的支持应该说是不足的,更多的还是需要我们各方面的付出,一个是我们企业的赞助,非常感谢。第二刚才季院长讲的,学校派出的人力物力时间,学校也给予这个标准工作非常大的支持,那么更重要的是我们教育部也给了重要的支持和认可。所以我们这个工作应该说非常的有成效,那么季院长刚才讲了有些内容也是对下一期的标准工作作了重要的参考。
    下面就有请北京电子科技职业技术学院顾春光院长,介绍高等职业学校数控技术专业仪器设备装备规范的相关情况,我们欢迎顾春光院长。

顾春光:各位领导,各位来自企业和院校的朋友们,大家早上好,很荣幸能够受教育部职业教育与成人教育司,中国职教学会职教装备专业委员会和全国教育标准化技术委员会的委托,由我代表数控技术专业仪器设备的装备规范工作小组向大家做一下工作汇报。
    那么根据组委会的安排,今天重点就是装备规范是在什么背景下去做的,刚才季院长讲的很详细,实际上我们这五个标准都是在全国标准化技术委员会和装备委员会集体的指导下开展的工作,那么,几次的研讨我们对五个专业是同时进行了研讨,那么针对目前数控技术专业装备存在的问题。
    一、就是长期以来缺乏行业性的标准的指导文件,造成实验实训的设备,它的种类数量比较混乱,不利于我们数控技术专业人才的培养质量的提高。
    1、这个数控技术专业的专业教学标准,缺乏对实验实训设备的规格的详细的规范,这样就造成了我们现在的实验实训装备的种类,不能满足工作岗位对基础技能专业技能训练的需要,也就不能很好的完成职业岗位的对接。
    比如在基础技能实训上,有些学校缺乏必要的基础技能的实训设备,以及数控系统的实训设备。那么在专业技能实训上,缺乏四轴以上联动的加工中心、电加工机床,以及三坐标测量机、双频激光干涉仪,以及数控加工和维修一些仿真软件的使用,这次的装备规范对电工电子、控制技术、机电加工、钳工以及测量技术,数控加工、数控机床维修、计算机辅助设计与制造的实验实训,分别规定的相应了相应的种类和设备。
    2、实验实训设备的数量不能满足工作岗位对基础技能和专业技能训练的需要。那么同种或一类的设备台套数配备的过少,不能保证学生实际操作的时间,造成技能训练的水平不高,学生缺少经验的积累。这次的标准规范针对与基础技能实验实训和专业技能实验实训都分别规定的合格的数量和示范的数量。那么合格的数量就要是保证开办数控技术专业,保证学生的技能水平训练,那么必须配备的装备的数量,示范的这个数量是我们对这个示范学校提出的装备配备的一个要求。我为什么提出这个要求,就是要保证学生实际操作机床的有效的时间。
    3、实验实训装备的规格、参数或技术要求,不能满足工作岗位对基础技能和专业技能训练的需要。那么,学校里面的设备的规格、参数和性能与企业实际使用的设备相差较大,造成学生训练的技能水平不能与工作岗位实际使用的设备进行很好的对接。
    所以在这个基础上我们规范对各种实验实训的规格、参数作出的明确规定。
    4、实验实训设备,不能满足企业技术发展的需要。那么,实验实训设备目前在学校里面也存在着,也已经在企业中使用的高精度测量设备,比如说三坐标测量机、双频激光干涉仪、球杆仪等,多轴联动加工设备,指的是四轴以上的联动加工设备,和有着良好发展前景的3D打印设备。没有进行规划,那么在进行标准对这些符合企业技术发展需求的技术装备,进行了相应的装备的规定,实验实训
    5、另外,学校里面实验实训教学场地和环境条件有些不符合安全教学的要求,比如说,实验实训场地的面积,比如说,实验实训场地的采光照明、通风等等,那么现在这个规范对实验实训教学的采访照明通风防火安全等等提出了要求。
    二、那么在宣传贯彻这个标准的时候,对这个标准的事项进行一下说明。
   1、制定这个规范的目的
   (1)、就是为了促进数控专业技术教学科学化、标准化、规范化。
   (2)、就是为了促进数控技术实训基地的建设
   (3)、就是促进数控技术专业教学改革
    总之,就是要保证我们数控技术专业人才的培养质量。
    2、以专业装备规范为基础,去实现专业教学标准,我们现在数控技术专业加工方向和维修方向都有相应的专业教学的标准,那么这些专业教学的实现是要以专业装备配备的这个规范作为基础。
    3、要把握合格装备要求和示范装备要求,要分,根据学校的具体情况和不同的地域,逐步地去实现合格装备的要求和示范装备的要求,也就是开办数控技术专业最低的装备要求,以及数控技术示范专业应该达到的装备配备要求。
    4、对于数控技术专业中,数控机床维修、装调维修这个方向在这个标准里面我们规定了数控机床维修的配备装备。
    5、这个规范是根据同时满足每个班40个人,进行实验实训教学的情况制订的装备要求,那么各个学校可以根据实际设班人数的情况进行相应比例的调整。
    6、还有一些装备,没有相应的国家或行业的标准,那么这些装备可以进行自制,但是设备的使用安全条件要符合相应的国家或行业的标准,比如说的电工、电子综合实训装置、液压、气动实验台等等。
    7、本规范中,各设备的规格和主要技术参数最基本的要求,各学校可根本实际需要配备规格大于或者技术参数优于本规范的设备。
    8、设备规格和参数涵盖了另外一种设备,可用此设备替代另外一种设备。
    比如说,立式加工中心可以替代立式铣床,四轴联动立式加工中心可以替代立式加工中心,四轴及以上CAM软件可以替代3轴的等等。
    根据标准在执行过程中具体的详细解释,咱们下午分组讨论,进行进一步的说明。最后对于在这次标准的编制过程中,各位领导和企业,以及职业院校的各位同仁,对于这个标准的编制给予的帮助,再次表示衷心的感谢,谢谢大家!
李瀛:感谢顾院长介绍,特别是顾院长着重介绍了目前在数控的技术应用方面,各个方面的装备建设方面的一些问题,以及下一步的非常重要的参考意见,下面有请北京交通大学洪建平老师介绍高等职业院校机电一体化专业仪器设备装备规范的制定情况。

洪建平:各位领导、来宾、老师,大家上午好,我是来自北京交通大学机械与电子控制工程学院的洪建平,担任国家级示范中心机械工程实验教学中心主任。在这里代表机电基础应用专业,机电一体化专业装备标准制定小组,向大家汇报关于标准的编制情况。为今后的标准制定执行做参考, 主要从以下七个方面作汇报:
    一、编制仪器设备标准的依据、目的与原则
    编制仪器设备标准的依据是:首先是根据国家经济和社会发展第十二个规划五年规划纲要和国家中长期教育改革和发展规划一纲要,高端装备制造业十二五发展规划的精神。
    第二根据教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见等文件的精神,受教育不职业教育与成人教育司制订职业学校专业技术装备标准的制定。在标准制定过程中,综合考虑了国家发展现代制造服务业,加强加大服务领域的发展力度,提升职业院校社会服务的能力。按照教育部真实生产过程的教育改革的要求。实训车间的设备达到生产型、社会化的标准,实训车间设备选用机械行业主流生产企业的产品,且以主流生产企业主要的产品规格作为背景参考。按照职业技能竞赛,促进教育教学改革的要求,实训车间设备和国家机能竞赛相结合的背景要求,充分发挥各设备的作用等等方面的精神来制定标准。
    编制仪器设备标准的目的是:首先是保证教学的规范性和严肃性。
    第二,满足机电一体化和机电技术应用专业的教学要求,更好地达到教学目标。
    第三,提高教学质量和学生的专业技能。
    第四,使职业院校的设备的购置有章可循。
    第五,使教学与生产更紧密的结合,为社会更好的服务。
    第六,更好的满足企业对机电人才的要求。
    那么编制仪器设备标准的原则:为了促进职业教育实训基地的建设与完善,促进机电专业的教学改革,本着立足当前,坚固发展的原则,制定的标准。
    二、编制“机电专业”仪器设备配备标准的基本情况
    根据全国教育仪器标准化技术委员会,中国职业技术教育协会、装备专业委员会对部分职业教育专业基础装备标准制定和修订的工作安排,机电专业组于2012年2月28日,在北京启动了中职机电技术专业,高职机电一体化专业设备标准的制订工作,经过两年多的编写,征求意见修改专家审核,报审等等环节,形成了最终的标准稿。
    制定标准前夕,首先我们明确了制定标准的工作意义和具体的要求。统一了标准的结构框架,主要内容包括
    1、关于标准的定位。机电专业设备标准,对接职业教育的高职和中职两个层面的教学,鉴于中职和高职教学的定位不同,要求也不同,所以一个标准不能覆盖。这样我们确定分拆成面向高职院校的机电一体化专业仪器设备标准,和面向中职院校的机电技术应用专业仪器设备标准。两个标准在中高职教育衔接上考虑了通用性和递进关系。
    2、那么在标准的结构框架和定位与研究方面我们作了一下工作。首先,机电专业涉及不同学科和领域的知识,考虑职业教育在技能培养的要求和需求,调研了部分学校的培养方案。参考其他已有的专业设备标准的规范,将课程门类首先进行了规划和设计。
    在实训教学类别的分类中,规划了基础实训、专业基础实验、专业实验和专业综合实训四个层次。不同层次的实验与实训对接培养计划中,专业基础课程和专业实训的需求,为培养学生具备基本的科学理论知识和工程技术素养构建了合理有效的实训体系。
    3、对实训场所的分类确定和研究。相对其他专业,在现阶段,机电一体化的专业在行业和企业中没有直接对应的技术岗位,从培养学生技能方面,企业需要的更多是复合型的技术人才。
    所以,在实训场所的设计上,既要充分考虑学校关注专业的教学需求,也要重视企业对复合型人才的需求。通过研究和讨论,在实训体系的架构上,确定了11-到12个实训与实验教学场所。
    三、关于实训教学目标的确定
    标准中,围绕实训教学目标的确定,综合考虑了职业教育的培养目标,主要从三个层面规范了目标的提法。
    首先从科学知识层面:要求了解知识、理解基本原理。
    从技术方法层面:要求熟悉方法、掌握基本技术。
    从技能训练层面:要求具备相应的操作技能、具备发现与解决技术问题的能力。
    那么从中高职的教学目标上在要求程度上有一定的区别,有一定的递进关系。
    四、关于仪器设备的配制说明
    标准中的仪器设备的配置是最基本的实验实训教学的配置。在基础性实验室与实训室着重配置了常规的仪器设备,在专业实验室、实训室偏重配置综合性较强、面向生产的主流设备。同时兼顾先进设备与技术的引用,兼顾了职业技能竞赛,促进教育职业教育教学的改革需求,为了便于标准的执行,在标准中对所配备的设备的规格,主要参数和主要要求提出了具体的指标,这些标准是开放性的,一般是指最低的要求和最基本的要求,有条件的职业院校可以按照更高的技术标准来配备仪器设备。
    在满足标准中具体指标的同时,要求配备的仪器设备必须符合国家的标准、部颁标准和行业标准。还没有上述标准的仪器设备,必须符合标准中关于规格、主要参数和主要要求一栏中所规定的指标。在规范性引用文件中要求,凡是注明日期的引用文件,仅注日期的版本适用于本文件;凡是不注日期的引用文件,其最新的版本适合于本文件。
    关于仪器设备的数量,原则上是按照40人/每教学班的需求来配备的,但是由于机电专业教学所用的一些设备、购置和后期的维护保养费比较高,考虑到全国不同地区的经济水平的差异,和各学校办学的能力与办学的特点不同,对于这样的设备还不能做到按照40人/每教学班的需求来确定的设备的台套数,可以考虑分组实验与实训的教学组织方式,增加设备的使用效率。专业综合实训设备可以是教学模拟非生产主流设备,或是生产企业主流设备,有条件的学校部分特殊设备可以根据自己办学特点进行自制和配置。
    五、仪器设备配备标准适用范围和分类
    标准分别适用于中等职业学校、机电技术应用专业、高等职业学校机电一体化专业教学仪器设备的装备,以及培训机构机电技术专业教学机培训所用仪器设备的装备。其他职业院校相关专业教学仪器设备的装备可参照执行。中职机电技术应用专业、高职机电一体化专业仪器设备的标准分为合格配置标准和示范配备标准。
    合格配备标准为所开设专业仪器设备标准的最低要求。示范配备的标准为所开设的专业应达到的基本配备标准。
    也供有条件的学校和培训机构,增强学生的实训课,提高学生专业技能,紧跟本专业新技术和新工业发展时的选配。
    六、关于实训教学场所的补充说明
    实训教学场所分为两类:实验室和实训室
    实验室的基本功能和设备功能定位是,在实验室内完成专业基本理论知识的学习和实验,通过实验设备的使用,能够掌握和验证理论知识,再现和探索技术现象。
    实训室的基本功能和设备的定位是,在实训室内完成专业相关技术和相关技能的学习和体验,通过实训设备的应用能够模拟或完成真实的企业生产过程,获得技能的训练。
    那么中职机电应用专业应该具备以下12个实验与实训教学场所,包括制图专用实训室、机械基础实训室、精工实训室1、精工实训室2、液压气动专业传动实验室、电工电子实验室、电器控制实训室、驱动技术实验室、传感器检测实验室、工业控制实验室、光机电电器控制综合实训室及工业机器人实训室。
    那么高职机电一体化专业应具备以下11个实验与实训教学场所,包括制图专用实训室、机械基础实验室、精工实训室、液压与气压传动实验室、电工电子实验室、电器控制实训室、驱动技术实验室、传感检测实验室、工业控制实验室、网络信息实验室、机电一体化综合实训室。
    虽然中高职机电技术专业的实训场所的名称部分相同,但是由于中高职机电专业对学生培养目标的差异,所以在实训室所配备的仪器  种类和数量方面也有所差异,在标准中对实训教学实训场所的使用面积、采光、照明、通风、电器安装、防火、安全标志、安全与卫生等方面提出了最基本的要求,要求要符合相应的国家标准和相关的规定。
    七、关于标准参与编写人员的组成说明
    标准由中华人民共和国教育部职业教育与成人教育司提出,由全国教学仪器标准化技术委员会归口。
参加本标准起草和研讨的主要单位有,教育部与职业教育成人教育司、教育部教学仪器研究所、教育部职业技术教育中心研究所,机械工业发展中心、北京交通大学、北京电子科技职业学院、广东技术师范学院、无锡职业技术学院、天津堂屋中等学校等等,并得到了相关行业和企业的大力支持,包括亚龙科技集团、浙江求是,博世力士乐中国有限公司、浙江天煌公司,昆山巨林公司的大力支持,在此对所有参与编写的单位和个人表示衷心的感谢,谢谢各位!

李瀛:谢谢洪建平老师,洪老师负责的专业也是我们这个标准里面唯一一个由高校的老师来主持起草的标准。下面有请北京交通运输职业学院程玉光主任介绍职业院校汽车应用于维修类相关专业仪器设备装备规范的相关情况。欢迎程老师。

程玉光:各位领导、各位老师早上好,我受汽车运用于维修专业标准起草小组的委托向大家进行关于标准的起草情况以及应用情况的一些介绍。
    首先从这么几个方面跟大家进行汇报,一个任务的来源,其他标准起草的老师已经介绍的非常清楚了。我们是在2012年接受到教育部职能司的任务,对这个标准进行相应的起草工作,整个的编制过程我们也是经过了几个大的阶段。当然在每个阶段之中还有很多的会议以及调研的一些工作。我们应该和其他的几个标准同样都是在2012年2月开始启动的,在启动的时候我们组织了相关行业的一些专家,院校的一些专业的老师,以及咱们教育行业的各省市的主管部门,对这个标准进行了研讨。
    应该说汽车运用与维修专业这个标准是有06年的企业运用与维修专业装备标准的一个基础。所以我们在第一阶段首先对这个标准06版的标准进行了认真的研讨,同时对它在使用过程中出现的一些问题,以及行业其企业的变化,我们进行了充分的讨论。根据这些讨论提出了相应的改进的原则,同时对参与的人员又进行了相应的调整,更加增加了参与人员的广泛性。
    第二阶段我们专门对标准起草情况进行了研讨。这里应该说中国企业行业协会起了一个主要牵头作用。因为我们标准的起草过程要紧紧依靠行业的支持,行业的用人需求。应该说是我们标准的一个最主要的一个指导依据。专家组对标准的框架进行了相应的比较规范的研讨。同时对标准的制定原则,我们制定了相应的原则,这些原则也是根据在研讨过程中发现的一些问题,有针对性的提出来的。
    在下一阶段,我们在2012年的7月15号的时候,通过各个专家修改完了这个标准会晤之后,我们提出了相应的建议稿,这个建议稿出台之后,又在我们的院校里面行业里面,还有我们设备的制造的一些设备的制造商都进行了相应的研讨。
    我们回收了将近20多个省市以及40多所院校,以及相应的一些行业里面的设备制造商的一些修改意见,我们进行了相应的会晤,会晤之后我们讨论以后也有了一些相应的回复。我们采纳了部分的意见,同时对有些没有采纳的我们也给了这些学校行业企业一些相关的提建议的人员的一些回复,同时又充分听取了他们的一些相应的意见。           
     在2013年11月,我们把起草的整个方案,通过几次修改之后,把它提交给了装备委员会,同时在顺德我们又专门开了一个研讨会,把这个稿基本上又是定成了一个报批表,在13年的11月进行的这个报批,当然在这个过程中,我们又进行了一轮的修改。最后我们在今年的3月份又根据教育部职能司的一些意见,进行了进一步的核对和修改。
    因为教育部职能司提出我们新的教学标准公布了之后,我们新的教学标准和我们的这个装备标准起码在内容上要求上面不能有一些的冲突,所以我们又进行了一些相应的修改。
    那么在每个阶段我们都进行了相应的调研,这个调研我们主要是这么四个方面。
    一个是汽车维修行业,包括各地的一些维修行业协会它的一些意见,中国汽车维修行业协会的一些意见。汽车维修企业仪器设备制造商的一些建议,还有各个学校这里面这个标准包括中职、高职这个将近40多所这个职业学校,给我们的标准都提出了很好的建议。
    还有各地的教育主管部门也有一些反馈意见,我们根据这些反馈意见进行相应的调整,那么我们在制定这个标准的过程中,对于发现一些的问题,我们制定了一些相应的原则。这里边的问题我们也就不再说了。
    那么从这个制定的原则方面就能反映出来,第一个是这个“标准”是在2006版的基础上进行修订的,因为2006版的总体框架,在行业内、学校里边普遍认为是比较好的。很多的社会制造商,学校在采购的过程中,都用这个“标准”作为一个基本的一个原则。
    第二个“标准”现在名称叫“汽车运用与维修类相关专业仪器设备装备标准”这里边主要是因为这个“标准”与其他的几个专业名称稍微有些差异。是因为我们通过了解和教育部职能司的要求。高职和中职的汽车专业的新颁布的专业目录里边,新专业增加的非常多。但是通过我们对这些“标准”的研读,发现有很多“标准”实际上它的内涵基本相同。只是名称上有一点差异,所以我们对这些“标准”进行了相应的梳理。
    这个“标准”在适用范围里边我们把所有跟汽车后市场相关的专业都给它一一列出。然后根据这些专业的“标准”我们进行这个装备标准的修理工作。
    第三,这个新“标准”充分考虑了行业用人的需求,教学改革的一些新的进展,专业标准和课程标准的要求。
    第四,中、高职的差异。行业内的专家提出来,就是说在他们的教学内容要求上边是有差异的。但是在他们使用设备的上边,应该说对于车辆来说差异并不是非常大,所以在这个“标准”里边我们把中、高职都放在一个标准里边。只是在它所用的设备种类和数量上面根据这个中、高职教学要求的不同,进行了区分。
    第五,中、高职的新的专业目录。是我们这次“标准”制定的一个依据,我们筛选相应的专业标准就是汽车后市场的专业标准,我们专门做了一个对照表。后边大家会看到。
    第六,我们进一步明确了这个“标准”。经过大家的充分讨论认为,认为这个标准是一个装备标准。所以在这个“标准”里边尽量不体现实训场地或者区域的这种概念,所以在这个原标准当中教学场所一栏改为实训设备分类。因为我们通过调研,各个学校对于建设这个实训室的时候,他们有的场地大,可能是一个场地,有的场地小,是分成几个小实训室。如果把这个实训场地给限制死,或者名称限制死之后。不利于各学校开展教学改革,教学的实施,因为有的学校实施模块,有的学校是实施其他的比较传统的一些的等等。
    但是我们认为要开这个专业的一些设备是必须的,所以对于场地的概念、实训室到底是几个概念,没做更多的要求。
    第七个,各专业在配备专业要求的时候。是以该专业的内涵为主,不是以专业的名称为主。我们这个汽车运用与维修相关专业现在有十几个,但是有一些名称不同,但是通过我们看这个里边的要求内涵,应该说有些很相近,我们进行了相应的归类,所以这个标准不是光看这个专业的名称。
    第九,充分考虑了行业、企业近几年的关于它的这个要求的变化,新技术的变化,包括车型的变化。我们把这个06版里边现在已经明显过时,明显不需要的设备把它进行了处理然后把它淘汰掉。 
    第十,设备的配备。我们在讨论的时候,各位专家都一致的认为,不能把违反国家的相关的法律法规放进去。比如说车辆的改装,现在国家的改装的要求,应该说非常紧的,不是随便的都可以,车型就可以改装的,所以我们把这个里边相关的有些学校提出来的建议,我们应该说把它剔除了,因为说我们这个标准里面不能出现违反国家规定的设备。
    第十二,我们这个“标准”的要以用人单位的用人的“标准”为依据,以提高学生的能力为主,结合教改来配备这个设备,这个建议、原则都是在我们的了解了相应的问题之后,有针对性的出台的原则。
    那么这个“标准”跟其他的“标准”性质也一样,从整个格式上边,内容划分上边,我们分为引言、适用范围、规范性引用文件。我规范性引用的文件我们这个“标准”里边,只要有国家标准的就采用国家的对设备的一些标准,没有国家标准的有行业的标准的,按行业标准来进行,所以这个标准引用的文件有40多个,应该说我们这个汽车行业协会的支持下,把所有的相关的我们能够用到的设备专业的专业标准,全都把它找出来,然后引用这个“标准”里边。
    第四个是实训场地对环境的要求。第五部分实训设备的分类与要求,这个是最主要的一部分;那么这个适用范围,我们这个标准也和其他有些差异,我们把所有的相关的一些专业都把它列出来,作为我们这个专业标准的适用范围。
    大家看这个设备分类的里边,我们把它分成这么多类别。相同的专业高职的专业和中职业的专业我们都列出来,然后根据不同的专业它所要开设的课程和内容,来配备相应的另一侧的设备,这样就把整体的汽车运用与维修相关专业的内容都呈现给了大家。
    我们这个是应该说是在各位专家的集思广益下,应该说比较有创意的一个做法。那么这个对于整个使用的要求,我们在个标准里面提出来,场地的面积,应该说每个项目要保证40个人开班,这是统一的要求。其他的一些设备采光、防火等等都要符合国家的相应的标准。
    关于仪器设备的要求,我们的各级标准里边,都根据我们国家的一些配备的要求质量的要求等等提出了相应的标准,如果没有相关的行业企业的标准,也要符合教育部的相关标准。那么对于安装也同样要统一执行国家的相关和行业的标准。因为我们汽车的实训室的里边的设备有很多是电器、机电、液压等等这些安装要求,都有相应的国家标准。这个标准是设为两级,06版的这个汽车运用与维修专业标准是三级。这次改为两级,一级是合格配备标准,一级是示范配备标准,这跟其他的专业的标准和前边几个老师讲的基本上是一个要求。
    那么这里面主要是我们这个标准是中、高职的多位一体,所以在这个专业的设备里面,它的品种和数量根据中、高职的要求不同,提出了相应的意见。对于等级不同,我们专业的配备的种类也不同。对于专业标准实际上也有一个差异,那么对于设备的具体要求,我们是充分考虑了各个行业企业在制造设备的情况、使用设备情况,包括企业维修企业对各种设备的使用情况,各种学校对设备使用情况的一些建议,我们挑选了一些比较好的设备使用情况要求,紧接咱们的专业,紧靠咱们的教学目标,做到我们设备配备的种类和数量既不浪费又要满足咱们的实训要求。
    第二是准确界定学生经过实训之后的知识能力掌握达到的程度,这些要和我们实训的设备,因为过少,达不到训练的目的,过多可以会造成相应的一些浪费。
    第三,设备的主要参数和主要的技术指标有关的标准我们是直接采用,没有标准的要写出相应的要求,这里面,大家知道,标准里面肯定不会有厂家的品牌,但是我们是根据教学的要求和行业内设备的先进程度,提出了一些相应的技术指标。这个标准,下午我们还要进行更细一步的专业的研读,当然在这里我也感谢在这个标准制定过程中,教育部的领导,装备委员会的领导,以及我们行业、企业、学校的各位专家,谢谢大家!

李瀛:谢谢程玉光主任,每段标准的制定背景都有很大不同。在每个专业标准的我们这个起草组的同志们都非常具有针对性的大量工作,在汽车维修里面也是我们汽车维修协会也给了我们一个很大的支持。那么我们上午第一阶段的会议就到这里。
    我们教学标准怎么做的问题上,怎么搭建实验实习体积这方面有了依据。
    第三,我感觉是今天在座有很多教育方位界的企业家们,这些企业家非常愿意为我们职业教育改革的发展去做服务,过去怎么接口?未来有了这个标准之后,这个接口找到了。所以我想这个依据标准出来至少有三个好处。
    在此,因为我也是普通会员,所以我也是希望有三个建议。
    第一个建议是各级教育行政主管部门,在接受相关专业审批的时候,应该拿这个标准做一个依据,而且现在布局执政司。领导下全国的这个教育行政主管部门,包括督导的部门对相关专业都开展新的督导,督导的时候,在教学设备这方面,应该以我们的这个标准为依据,开展相关工作。
    我是刚好参加了部里面的地区对于10所院校,应该是10月初开始进行了研究院校,其中包括16个学校,全国各地非常好,我们在去的时候,我们有这个正式颁布实施的教学设备配制标准。应该作为一个基本平台对待进行检查合作。
    第二,今天来了很多行业,就是说这个交通部接受54个行业指导委员会,那我也很希望指导相关的专业委员会组织所有会员单位老师、院校、回去好好学一学这个专业。未来在实验室进行更新、改造、建设的过程之中,要参考它,这个标准不是最高的标准,应该是一个平均下来基本的;如果你达不到它,你做相关专业是应该说是底层的。
    第三,在座的很多企业家们,我们也很希望未来的这个“标准”落地,是靠企业家们支持院校,作出基础的。如果没有他们的支持,我们是纸上谈兵、落不了地,所以希望我们继续教育委员会继续组织所在会员单位的企业家们认真研究,为我们职业院校实施这个标准题目目的条件,所以我想有三点建议。
    第二阶段,不是我们学校承担的轨道专业下一步的标准制定工作,而是教育部批准的交通向下城市轨道委员会,受专业委员会正式的委托承担了这一项的工作,我也就这简单谈一点想法。大家知道我们承担的是轨道专业,下一步教学标准制定的工作。
    但随着这么多经济社会的快速发展,我们国家是一二线的城市污染严重,交通堵塞。那么北京的话知道是首都,大家更知道是首府,全国第一堵的城市。关于北京城市堵的问题,习总书记引起了高度重视,给北京提出了系列的这个要求和建议。包括“雾霾”,但是最后办出了“京津冀”、“经济一体化”来解决这个问题。这是一篇大文章,未来首都解决问题的途径,经过几个方针,说到“根”。要靠公共交通去解决城市拥堵问题。那么公共交通里边真正能承担主力任务的的问题里边不是公交车,它随着我们城市人多地少,它解决不了,靠城市的交通去做,这个可能是未来解决城市病,解决一二线城市交通拥堵问题的主要工作。那么大家知道中国的第一条地铁是建在北京,当时是占了十几公里。那么改革开放三十多年来,有北京十几公里,现已建设到440公里,那么北京市未来计划建多少公里呢?建1000公里,未来达到一个概念,只要达到400公里,这个地铁线由线到线就支撑上了。在400公里以前,北京轨道交通一条线上,但是随着这一二年的线供上了发挥到网的作用了,效果凸现。但是现在仍然解决不了问题。
    北京计划是2020年前后,要再建500左右,未来的话,大家以后再去北京。五环路以内,步行1公里,就有一个地铁站等着您。未来是这么一个趋势,我们说北京是这么个情况,全国和北京发展速度差不多的城市,上海、北京反正今年你多2公里,明年你多2公里。目前,400多公里在全世界大都城市,能在10个左右。那么未来北京、上海达到了1000公里的时候,在全世界可能是第一第二的地铁城市,我要说这个事是什么意思?北京市发展早,也刚处在快速发展期,连发展计划的一半还没做完,其他城市更是一个新兴业务。
    它的轨道特点资金投放大,技术要求高,人才密集。这几年快速发展导致的话,对职业人才需求爆增。所以说,包括北京在内,很多院校不管办过的没办过的,都得积极办轨道专业,为轨道积极发展提供。所以说教育部执政司历时两年准备。去年正式成立了城市轨道专业委员会,全国从大学到语言交通,包括大学、包括社会办的交通轨道,有中职、高职有这个大学组成了我们这个城市轨道委员会。来去开展工作。既然这样的话,这个专业的发展,也遇到了很多的问题。
    第一遇到的问题,就是没有“标准”,大家知道城市轨道原来归谁管?归建设部管,近两三年来,才正式划归交通运输部,所以我们这个城市轨道交通委员会,也是在大部调整以后,在布政司领导下,事实的成立了这么一回,来呼应这个行业调整改革。但是,我说成是轨道专业国家没有建设标准、没有技术标准、没有用工标准,没有标准怎么办?这么多城市都在建设,都是各自围绕自己找经验、找体会去建,以北京为例,一个是北京地铁集团公司,北京地铁能占到90%到95%的份额。既然这样,北京地铁里边标准一样吗?不一样,不同年代,因为很多东西来自不同国地的各公司,所以你说想在北京都行政不了统一,在全国难免完全不同,东西也不同。这真是制约未来发展的第一大问题。
    其他各位你做装备委员会标准的时候,至少有一个基地行业的企业,你有,这个委员会做过,这个未来什么标准都没有。可能愈发显得你没做好事。来解决行业继续的问题,企业不需要,企业需要,目前还没人能做这个事,背后应该是执政司法,还有中国的叫什么?这个标准委员会,支持我们装备委员会来做这么一个有利的事情,为了做好这个工作的话,由于是装备委员会来做。所以我们把全国目前东南西北把所有开设地铁,并且办的很好的这些院校的专家们我们今天都聚到一起。有中职的、有高职的、有大学的。覆盖的北、上、广。
    目前在社会上发展比较快,当前企业比较成熟,我们应该说是有一个全方位的覆盖。已经把它都凑到一起,那下一步没有一个标准也是一回事。昨天我们几个专家就开始进入角色。没有标准怎么办?
    赶快先搞教育,你虽然没有国家统一标准,问题是怎么建?
    你肯定有建设标准,但是公司名,你没有别的技术标准,公司有没有技术标准?有。内部有没有目标?有。我们主任把东南西北所有好的企业都做整合,所以说它的共性是什么?一是我们部门给做的建设标准、技术标准、用工标准,我们总结完之后,我们又总结出来共性,用工的流程,工艺规范、工艺流程、工艺标准找到共性,在这个基础上, 把它弄清楚了。那么为了培养这些能力,我们后边拿一套工艺标准,这已经形成了一套基本思路,有了新的思路。
    那么未来我们的大的想法的话,坚定不移要先把这个专业做下去,但是我要提一个建议,城市轨道专业七个专业,我们只干了其中一个专业,它包括城市轨道车辆、车辆其实是两个专业方向,一个是围绕机车维修的,一个是列车驾驶。这个是我们上面交通轨道运营管理问题,后边还有什么?轨道的基地、通营信号,还有城市轨道的交通功能,交通功能有两个方向,一个是做线路的,一个是做电工的。所以它这个专业特别多,我们只干了其中一个用工最多,难度最小的专业,所以今天利用这个机会,刚好专业委员会的首任会长在,中国职业教育协会的法人常务会长也在,我们也代表这边的委员会,未来如果有第三期的时候,我们就在网上冲,否则的话,办这个专业没标准,是我们当年最大的困扰。
    其实我在这里边也表个态。代表我们专业的同志们,此刻的老师,包括院校的校长,包括我们企业界、行业家的专家表个态。我们一定不辜负执政司,不辜负装备委员会,我们一定做好。谢谢大家!
   
主持人:非常感谢李怡民院长的发言,我们今天上午大家讲的非常精彩,特别感到振奋的一个是高洋处长,顶层设计的角度给我们讲的这些对前一段工作的总结和对第二段工作的指导,特别重要。再一个就是李院长,是“三个代表”,一个是代表院学校、在前一期给予了这样的支持,在下一期不仅就一个支持还有一个顶层的设计。第二个代表就是我们李院长代表校执委,从教育知道委员会的角度来讲对于这个标准工作的支持,第三个也是我们自身的这个我们职业教育委员会的副主任,李怡尼院长一直给我们给予对职业教育装备委员会的工作,给予了非常大的支持。那么我们在这个讨论的环节,因为时间也比较短,也希望我们在座的各位学校的、企业的还有我们的行政主管部门,哪位同志有意见和建议简短的或者问题我们领导也在,有问题那么请哪位提议一下?有可能会也很多,但是我们觉得在会上能够看看有没有在会上提的。
    提问人:我们那有哪个移动的话筒,我们这个会议室音响特别好。
    主持人:我们大家一直在讲“标准”,在标准的我们国家的这个归口,是全国标准化委员会,那么在教育装备,基础教育和职业教育我们的归口单位是全国教学仪器标准委员会,在06年的标准的制定工作就是我们全国标准仪器委员会做的,刚才讲的汽车维修的工作中也讲了,那么在汽车维修这个专业的标准应该说对我们来说有着非常大的参考作用,也做着开创性的工作。我们是在前任的基础上做的,并且我们现在的所也工作,最后汇集成一个标准汇集成这个策略,我们有这次的五个标准。是行业标准,其中还有一个是国标,我们报的国家的国标委批准还没批回来,批回来我们还有一个国标,我们这个标准制定工作中,应该说从掌握全局,并且做了大量的细致工作,是我们教学仪器的全国标准委员会,特别是是我们党委秘书长,从宏观的指导,到每个字每个字的改,做了大量的工作,我们这个大本子出来,应该是最后的成稿、最后的成形,都是我们党主任也是我们教育部教育装备研究与发展中心,党建伟同志做了非常大量的工作,下面我们就请党主任从总体的角度来讲,介绍第二批标准制定工作的原则、格式以及规范的要求。
    党建伟:刘处长、各位领导、各位专家、各位老师,大家上午好!我代表全国教学仪器标准化技术委员会,把第二批咱们要启动的职教相关专业的配制标准研制的工作有些情况和要求和大家做一个交流!
    简单说两句,这个全国教学仪器标准化技术委员会,是设在教育部,教育装备研究与发展中心,有秘书处在做的研究发展中心,原来这个研究与发展中心教育部教学仪器研究所,可能说跟我们打过交道的比较熟悉,去年经教育部同意,我们做的争鸣。现在就是教育部教育装备研究与发展中心,是教育部的一个事业单位。全国教学仪器标准化技术委员会还是比较早的成立。是1988天成立的。然后整个的标准化工作一直按部就班的,然后因为没有特别大的企图或者特别大的有什么样的影响,可能现在都是包括我们在职教的标准制定过程当中,全国教学仪器标准化技术委员会也主要是做了幕后工作。
    这个标准研制,我想从四个方面说一下。
    一个是标准研制的原则、标准的格式、还有注意事项以及后边的时间安排。
    标准研制的原则,这个是针对所有标准。不止是针对质量标准,制定标准的目标,主要是规定的明确。从提议条款,促进贸易和交流,为了达到这个目标,要在以下方面力求做到完善。
    一个规范和规定的界限内;二需要力求完整;这个也都好理解,这几个方面。另外就是清楚和准确。第三就是充分考虑最新的技术水平;第四为未来技术发展提供框架;第五,能为在参加标准的专业人员所理解。
    稍微解释一下,大部分大家都是能够理解的。因为这个话比较直白,“无提议条款”,实际上这个表述呈现每个人手上的时候,大家通过这个阅读这个标准,不应该产生特别大的歧异,这个标准的起草或者是行文的过程中,这个文字一定要准确,一定要没有对专业人员不会产生提议。
    因为比如说:不是同一专业,他不懂,没办法,但是同一专业如果产生歧异,那么就说明你这个标准编写的过程当中,还是有没有表述清楚的,没有表述完善的地方。另外就是要考虑最新的技术水平。后面我们还要讲到这个标准要也一个前瞻性,那么前瞻性实际上就是也已经在向前推进了,但是教学跟不上,那么在我们制定配备的时候,那么就要适应把前瞻性的技术纳入进来,起到一个引领这样一个作用,也便于以后标准在执行的过程当中,不至于特别过了几年就落后。
    除了达到上述的目标之外编制的严格,要统一性,这个统一性主要是指整个的标准的从头到尾包括系列标准的所有的这个系列标准之内的各个标准。然后每一个标准之内的所有的表述都应该是一致的,不能前面是一个意思,这个词或者这个话是一个意思,后边又出现了另外一个意思,这里边希望这个标准整个在表述的时候,用词一定要从头到尾都是一致的,比如说你用到装备,那就是装备。不应该是配备,这里边不推荐或者说不提倡你用同义词,就是同一个意思也不要用同一个词,就是说一个词在表示一个意思的情况下,从头到尾你都要相应的词语,就是避免大家在理解上出现偏差。
    协调性:对所有标准的整个要也一个整体的协调,比如说这个标准编写上,要有一些现行的基础的标准,像有一些条款标准化的原理、方法、符号,尤其技术标准。如果涉及到误差,那么都要按现行有效的这些标准要相应的和国家的整体是一致的,你不能单例,你觉得这样表述是正确的,但是如果国家有规定的话,就按国家规定去统一来表述,如果没有规定,那要在充分论证正确的前提下,在使用。
    适用性原则:是便于实施,其实这个要便于被引用,所以这个标准在编写的过程当中,比如说有一些它是旋凫短(同音)为什么不能够用旋凫短(同音)实际上避免在你用的时候,不容易被引用,比如说像标准,3.1.2那明确它一句话有什么要求,那么如果3.1.2里边用了很多旋凫短(同音)那么在引用的时候它就不知道具体是哪一个条款。
    一致性原则:如果有相应的国际标准。那么应该还是要以尽可能比如说国际标准相一致,因为现在国际化,国际化的标志之一实际就是要运用到国际标准或者国际先进发达的国家标准,这样你就达到了整个水平是有国际化的水准,那么我们现在很多的水准都是从国外的“ISO、IAC”。这些标准直接转换过来,没有做太多的修改,除非它有一些是完全跟咱们的知识或者是要求是不一样的。它做小的变动,但是整体的要求是一样的,比如说像电器用电方面,咱们国家是220v。那么像美国、日本是110V,那么想这种我们做一个小的变动,但是其他所有有关健康安全方面的标准,现在与国际的标准的一致性是非常高的,大家在看标准的时候,会看到我们现在很多的标准,都是等同采用国际标准。
    规范性原则:主要是指定期的结构和内在的关系。这也包括系列标准和标准本身的一个内在的结构要规范性,比如说像我们前边发布的五个标准,那么我们就是统一制定了一个体例格式和框架结构。各位老师因为不是说我们不允许有个性化,但是由教育部统一出台的标准,在整个的这个体例框架结构上我们是希望一致的。稍微有一些差异是可以的。但是整个的结构大家分标准的时候可以看一下,然后是一致的。所以我们希望第二批启动的标准,在座的是起草员或者是执笔人,老师在起草的过程中,这些问题都要相应的有所注意。我们也会把相应的体例格式这个框架结构发到每位起草人手里,也会跟大家继续进行说明。今天就是简单的介绍一下。
    这个是对整体标准的原则性的要求,那么对职教的标准,我觉得还是加上这个科学性、前瞻性和可操作性。科学性毋庸置疑,就是标准提到的这些概念、定义。包括你的表述,包括你配制的仪器设备的参数、性能、功能。都要科学的,不能是有错误在里边的。前瞻性:刚才我也大概说了一下,就是随着技术的发展,因为标准永远是落后与技术的发展。你像我们12年启动的,虽然大家很辛苦,但是标准因为过程是很漫长的,后面我也会说到,起草起来不是很容易,尤其是涉及到整个行业规划性、规范性、标准型的这个标准。那么起草的时候,有些还是要考虑我们国家的整个地域的区别。然后整个专业的设置,要求的不同,包括人才的培养的目标不,所以有些不可能去完全的达到一个样的水准。
    可操作性:也不用特别解释。就是说这个标准它说到的这些表述,一定要就是一个特别容易让人理解,然后就是兑现出来的,不能是模棱两可的,比如说:像1.1,2009版的时候,在这之前有些标准表述还是比较模糊的,比如说:像光滑、透明、类似于这种,要是针对,通明透明到什么程度?什么才叫透明?光滑到什么程度?就类似于中以后在标准的表述当中,都是要注意一些。尤其像针对某一些要求的情况下,你要要求到它非常到位,就非常的有一个可操作性,比如说你说的这个光滑,可以用粗糙度来表述。那透明那你就是比如说要改成“百分之”,透光率要达到98%或者80%以上,这样有一个这样的表述才能够比较准确的在这个事情能够规范的清楚。
    第二个方面,标准的体例格式。这个里边我列的主要是针对咱们各个专业的仪器设备,装备规范的标准,不是所有的标准,因为所有的标准可显有要素和必备要素是特别多的,那么在我们这里边主要是这几大方面。
    一、封面这是必须要有的,然后是前言、引言、范围。后边我会一一来介绍。
      定义、分类、要求。这个整个的规范性的角度来说。咱们这个职教的标准我们总体上是包含这几大要素的。
      像封面大家手里有这个标准的话,可以翻一下,我这是按照从上到下。我这个普及可能还是针对对于这个标准初学者,如果大家前边有使用过标准,如果对标准化很了解了,你可以不听了,因为这个是比较粗浅的,也是针对学校的老师,可能是新手接触标准的机会不是很多。所以这块稍微做了一个普及。
      封面:从上往下看的话,就是第一个就是国际标准分类号,就是INS,左边因为咱们这个是行业标准,没有国标肯定是要写出来的。下边就是中国标准文献分类号,那么这个教育仪器等等就是分到这个类别当中。
    第三个就是标准的标志,像我们这里就是教育界外,实际上是拼音,如果国标的话TB,也是拼音的首字母,不是英语,像国标的GB的话。是拼音的首字母。像咱们是教育行业的标准,那么就是教育的首字母,像刚才程老师所说的交通,那么就是首字母就是交通行业的标准。
    备案号是针对行业标准和地方标准都有的。因为我们这个宣布案时间比较着急。然后我昨天来之前我还打电话问了一下,还没有下来。所以这一次就没有印,但是它只是一个程序上的,并不影响我们程序上的使用,标准的层次就是《中华人民共和国教育行业标准》。如果是国家标准,就是《中华人民共和国国家标准》。
    标准的编号:像标准的编号就是写上T,然后04572014刚才一个老师问我,他知道能看出来这个教育。然后这个T到底是什么意思?这个T是这样,咱们国家的标准分类是强制标准和推荐标准,强制标准它就是没有字母,就是界外,然后也没有符号,也没有T,就是强制标准。如果是推荐标准,后面要覆盖一个T,也是拼音的首字母。这是标准的编号。然后就是被代替标准的编号,咱们这里涉及到的就是汽修专业,因为2006年我们有一个版本,所以涉及到这个带T的内容,其他的都没有涉及到。
    标准名称:对应的英文译名,再往下如果有的话,就是与国际标准的一致性程度标识。如果就像我刚才所说的,英文译名下边它就不是英文译名了,实际上就是英文的原名,英文的原名的后边就要跟着国际标准的你的一致性的程度的标识,比如说你是等同才用,还是修改采用。
    再往下就是标准的发布和实施日期,然后就是发布的机构发布的部门。这样大家看标准的时候就很清楚了。
      前言部分。大家看的时候就是这几部分,而且这个前言它是不允许增加内容的,它不是说把相关的标准的目的以及过程都写到前言,它这个前言也是有明文规定的,它就是这些项,不允许增加,也不允许特别的少,你该有的量你是要有的。如果不涉及可以没有但是必备的项目是要有的。那就是标准结构的说明:就是说系列标准还是单一标准,因为咱们走向单一标准,所以也没有这方面的说明,所以不是说1.1、1.2、1.3,这样往下排的,咱们的系列是说标准是不同专业的,但不是标准比如说前期是定义的标准,那后边是一个方法的标准。然后后边是原理的标准,类似于是属于是一个系列的标准。
    第二个就是标准的编制所依据的起草规则。那就是这里边提到了目标1.1,大家翻到前言的时候,可以看到,本规范按照国标1.12009给出的规则起草。另外就是标准代替的全部或者部分的其他电子说明,这个也是写上没有,就不用写了。这个里边主要涉及到就是汽修我们做了一个说明。
    第四个就是国际文件国外文件的关系的说明,如果你标准利用了国际标准,那就在这里边说明。没有了就没有了。
    第五个就是有关专利的说明,这个主要是针对产品的标准,它有时候产品有些标准可能就是按照某一个单位产品去写的,那里这边你就要说明一个机构是服务部负责对这个标准是承担责任的。
     另外就是标准提出归口,标准的起草单位,主要起草人。这些都是必须要有的。另外就是标准替代的例子版本的发布情况。
    前言后边就可以跟着引言,这个引言也不是说所有的标准都要有,它是根据需要。一般像产品标准就不需要有引言了,一般引言都是有管理标准,需要说明的情况,就像我刚才说的你的目的意义,你的大概一个标准的来源有相应的说明。像这里可以涉及标准技术内容的特殊信息或说明编制该标准的原因,然后标涉及的专利,这个专利比前言说到的专利要详细,比如说专利前人,专利前人的通讯地址,类似于这种都可以。放到这里边便于标准使用人的查询。
    另外就是引言当中它不应该包含要求。包括前言部分,也是不应该包括要求的,你在这里说,这个标准应该怎么怎么执行?类似于这种规定上实际上不应该如果有相应的说明还是应该可以的。
    前言、引言翻过去之后,就是标本的正文了。正文大家看一下,第一部分就是范围,这个就是以后大家在阅读标准或者查询标准的时候,你可以首先看它范围,它范围就是两分式,一个是规定了什么?另外就是本标准适用了什么?这个都是前言当中它应该要明确说明的,所以如果大家时间紧,然后又想知道这个标准,大概的内容到底是不是我要查询的标准,那么你首先拿到之后,略微翻一下引言,然后把这个范围看一下,那你就整体把握这个标准的它到底写了什么?规范了什么?是不是用了你想要的标准。
    第二章范围第一章的话,第二章就是规范性引用文件,那么在这里刚才有个老师也稍微介绍一下,这个也像发古文似的。如果用到这个规范性引用文件,那么在后边下面文件对应本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用这个版本适用,反是不注日期的引用文件适用于本调,这个有点绕。实际这个是国际标准直接翻译过来的。就是简单地说,如果这个注日期了,如果这个标准改了,那我在引用的时候,在我目前里看的标准的时候,这个注日期的这个文件如果改动了,那就不适用于这个标准,如果不注日期那么它的所有的版本都是适用于这个版本的,比如说它2000年发布:然后2005年修改,2001年也接着修改,那么它的所有的版本我都跟着它一起走,我都按它所有的版本去变化,我都去执行。规范性引用文件的整个要求实际上就是你标准后边如果要引用标准,因为我们在写标准的时候,我不可能从头到尾都是要自己研发出来的,因为有些标准你可能有些内容你会去引用其他标准当中相关的内容,那么在这个情况下,这个后边标准文本当中所有的引用文件,都要在这个规范性引用文件当中列出来,这个列顺序就是按国家标准,行业标准,如果你是地方标准,你就要有地方标准,但是这个不适用,咱们主要是国家标准。号就是从小号到大号,不区分强制和推荐。就是只要你是编号从小号往后履。
    分类:刚才老师介绍的时候,我们这个职教的标准分类,就是两部分。两个层次。实际也不叫两类,就是开设这个专业的基本配备的要求。还有一个就是师范专业的一个必备配备的要求。那么在标准里边,就是实际我们规范了两个方面的内容,整个框架我觉得是框架我们都已经有一个完整框架,从05年开始,06年、05年、08年三个标准,到现在这五个标准,基本的框架我们都是已经在充分的讨论,大家一致的意见基础上,有一个基本的框架,那么下边参加第二批起草的老师,在起草的时候,实际上就是往里添东西就可以了,不需要有太多的改动,比如说汽修,因为它不同的专业,它用到的仪器不是按专业去划分,它是把所有的专业揉到一块,需要仪器,用一个表我觉得这样是可以的,但是整个框架的结构还是咱们统一有一个规范性的要求。
     两方面要求的内容。一个是实训教学场所,那就是跟专业应具备的实训教学场所。这个也跟程主任说了,这个实训教学场所它不是说我一定提到的一个实训场所,你一定有一个,实际上我们这里边整个的要求是每班40个人,那么你这个场所根据你的人数的多少增加或者减少。因为起草一个配备标准,它总要有一个基本的期限,那么在这个基准的基础之上。你做上下的浮动,或者你按照教学的材料都可以。
    另外在实训场所这里边要求了一个使用面积、采光、照明、防火、安全、卫生这是主要的。但是这里边主要的也仅仅是原则性的。没有做过细的操作,因为职业教育这个不同的专业对这个还是不一样的,那你在写的时候,如果想强调哪一个方面,比如说数控,如果强调采光和照明,那可以在这套鲜明一点,如果像护理部强调,那我基本的一般要素就可以了。
    另外仪器设备这里边,四个方面。一个是各个实训室的仪器设备的装备要求。然后排放数,就像我刚才说了,每个班40个人,这样的一个基准,大家按照这个基准去考量,是两个人一台、还是四个人一台、还是六个人一台。然后去安排这个去规范你这个专业这个仪器用几台比较合适,达到一个标准的办学目标一个要求。另外就是配备质量上,有一个就是说一个简单的说明。因为现在整个配备的质量不容乐观的。职教可能相对好一点。普教的问题比较大。
    另外就是仪器设备安装,也不是所有的专业都有,就是说涉及到这个仪器设备安装的要如果有严格的要求,那么在这上边如果能有相应的引用标准是最好的。
    这个就是咱们一个格式。到时候我再发给起草人。
    封面就是整个咱们按照下来的就可以了。因为这个链接可能有点问题。名称就是职业院校如果不分中职、高职。那就职业院校,如果只针对高职那就是高等职业院校,只针对中职就是中等职业院校。然后就是某某专业仪器设备,装备规范,名称基本就是这样。
    前言就是你研究往里填入就行了。像范围就刚才说了,后边就是规范引用文件,分类基本是按照这样的格式,后边你就按照这样的一个相关的把内容填进来就可以,但是我说的简单,但是这个填进也不是那么容易填的。
    另外就是注意事项。注意事项一个是主要针对这个表格当中的实训教学目标。这个是要强调是针对这个配备的仪器设备。要求学生经过实训后达到的实训目标。不是咱们的教学目标。这块一定要注意。一定要针对你配的什么仪器?什么设备?然后你希望学生使用的这个仪器设备之后,他掌握到什么程度?比如说熟悉、了解、包括掌握。这样的一个语言去描述这个相关的要求。
    另外就是仪器设备的名称,要用专用名称,不是熟称。
    第三就是规格主要参数或主要要求。这个都是针对后边表格上的。首先是选用成熟的、定型的仪器设备,这里边写主要的规格,主要的参数。如果这个仪器不是定型的,是特殊设计的,你又写不出这个参数,或者是规格,那么在这里边把这个相应的性能、功能这个要求写清楚。我们这个五个标准里边大家也有实地,有些像什么电工实验材,不太好写的,那就它写上这个功能、性能要求有哪些就可以了,如果说是成熟的仪器,比如说电源这是都是社会化程度很高的成熟仪器,你就写主要规格和主要参数。但是不宜与写型号。除非这个型号是一个特指的,不是针对某一个企业的。
    仪器设备的数量也是按照这个每班40人的标准,合格和示范两个层次,这个也是在编写的过程当中,我们有的专业就是这个合格示范基本是一样的。所以这个在审查的时候,委员就提出了置疑,说你这个为什么是一样的?那你这个合格和示范就没有分层次了。所以这块就一定要注意它有一个层次的关系,即要把握一个基本的要求,又要给出一个示范的提升的空间。
    执行标准的编号的时候,后边我们有一个执行标准的帐号,因为是这样考虑的。在写这个标准的整个配置的要求的时候,我不可能把标准的仪器,我希望对它的要求全部列出来,我们这里只是列的是一个主要的方面,但是它还有一些细的要求,如果细的要求标准上有的,你引用标准就可以了。有这样产品的标准你给它引出来就可以了。如果没有你就稍微细化一下。
    第四个方面:时间表。标准一共是四个稿子。就是说可以分四个阶段。
    第一个阶段实际上就是一个调研,然后形成建议稿阶段,这个调研包括文件的调研,就是说你的课程专业的设置的课程标准。然后还有就是对行业整个技术的发展一个把控,一个对人才培养目标的一个了解。
   在这个调研的基础上,经过座谈、研讨,刚才几位老师也介绍了。他们这个整个过程还是非常要有一个严禁的工作的状态。因为很多东西不是说坐在家里想出来的,一定要经过充分的论证,充分的调研,你最后形成的东西才值得推敲。所以第一阶段我们给的时间稍微长一点,从现在开始,如果确定了起草人、确定了签头人。那最后就是3月底之前,要把这个建议稿,交到教工处。秘书处要对这个建议稿,进行审核,还要调整、协调。可能如果大家按照这个框架结构去写还可以。但是有些起草人还是有一些想法,可能有一些东西还是脱离这个框架。那么我们还是去跟起草人去沟通、去协调这个事情,所以这个标准比较难,我倒希望四位老师,原来起草这个标准进行起草其他专业,那是可能。因为每个老师如果以前没有接触过标准。一下子去起草这个标准的话,还是有一定的难度的。所以这一块我们还是要经过整个的协调、整个的梳理,然后调整最后形成这样的一个标准、建议稿,在这个标准建议稿,基础上就是要形成这个经过秘书处的整个调整之后,就形成一个标准的征求意见,这个征求意见就要向全国发,然后再整个发到教育厅,由教育厅组织各地的专家尤其是学校的老师、企业的专业人员对这个标准组织进行征求意见,看看这个整个标准的要求是不是适合整个专业、或者适合这个行业对于人才目标的培养。
    那这个过程是一般是需要至少一个月的征求意见期,原来是两个月,但是现在给压缩了,基本是一个月就可以,然后征求意见之后,各个起草组就要对这个征求意见进行梳理,要形成你们的一个意见的汇总这个意见汇总,包括刚才老师所提的50多条,68条采纳多少条,一定要把每一条意见有一个反馈,你是采纳还是不采纳还是部分采纳,都要有一个清单出来。最后就是在报到标委会秘书处的时候,就是一个标准的编制说明,还有一个意见汇总。就是经过意见处理之后,你要对标准进行修改,修改完之后就形成这个标准的速成稿,然后标委会再组织全国基地标准化委员会委员进行开会,然后再会上就要审查这个标准,审查的要求,就是速成稿、编制说明还有意见汇总,这三个稿子是缺一不可的。那么审查之后,如果就是说还比较顺利的话,是通过了审查,如果不顺利的话,还需要进行按照专家审查的意见进行修改。通过审查也要会上也要提若干个意见。那么起草人也要在会上提个意见,对这个速成稿进行修改。修改完之后再报到秘书处,秘书处再对整个稿体例的格式文字的表述包括整体的协调进行修改。然后最后再形成一个报批稿,报到教育部。这个时间大家可以记一下。
    如果顺利的话,我觉得3月份到期,已经是很快了。前期是有8个标准,所以这8个标准,因为它还有一个中介有一个时间不同,有的快有的满,有的问题多,在起草的过程当中会遇到各式各样的问题,会把我们想象的内容添进去就可以了。
    基本的时间表是这样,后期是还要发我们详细的。因为时间关系,就介绍到这里。谢谢大家!
    主持人:好,非常感谢党建伟秘书长详细提的要求和解读,因为时间的关系,我们今天的日程稍微调整一下,原来我们计划是12:30结束,我们现在争取1:00以前。那么下午的开始的时间也延后半个小时,原来计划的时间是2:00,现在我们调整下午2:30。我再简单用一分钟介绍一下我们这次新启动的标准,我们总共计划是在今年启动12个标准,那么这次因为比较人员各方面准备工作比较成熟,我们先启动6个标准,一个是焊接技术应用;第二个是机电专业柔性制造课程;第三个是电器运行与控制;主要是电器自动化专业,第四个是城市轨道运营管理;像刚才李院长讲的这七个里边只能做一个。第五个是物流服务于管理;第六个是物联网。那么今年之内还要想启动的有6个,我现在简单的说一下,第一个是种植技术;第二个是养殖技;第三个是计算机应用;第四个是计算机网络技术;第五个是通讯技术及应用;第六个是石油化工类的相关专业,那么后边六个准备今年在成熟的时候,陆续启动。那么我们今天的上午的会议进行到一个最重要的日程就是请我们中国职业技术教育协会常务副会长兼秘书长,也是我们职业支撑司的老领导刘占山同志给我们讲话,好,欢迎!
    刘占山:各位专家中午好!这个时间讲话其实真的不好讲。刚才主持人说是把这个会议延长,大家都饿了。根据会议安排,需要我来说两句话,本来是让我做个总结,我想也谈不上总结,我就谈谈自己的一些感想。我想这个会首先谈一点应该说是我们中国职教协会、装备委员会贯彻落实习近平总书记关于职业教育的重要批示和全国职业教育工作会议精神的具体的行动。那么这件事情是很重要的一件事情。
    抓标准的制定,我还有点印象,当时我还在司里工作,最早启动,这还是我抓的一件事。第一批启动还是我在教育部财务司,当时是搞我们中等职业教育能力建设的指导,那么能力建设,中央给的部分钱,要建实训基地,那么这个实训基地建设,怎么建个法?标准是什么?所以当时我们提出来能不能从这个中央专款里边给我们一些经费的支持,做一个标本的建设,后来财务虽然不做,后来给我们一点钱,给了几十万,当时因为钱也少,启动的四个标准。四个实训基地建设。大概就是把这个事推起来了。最后07年,这套标准基本上出来了。所以也这么个过程,其实这个标准真的很重要,我们现在整个职业与发展当中,实际上我为最缺的还是标准。我们当年全国正在认真贯彻落实总书记关于职业教育批示,全国教工的教育会议精神,这次会议确实是对我们整个职业教育发展来说,确实是起到一个历史性的、标志性、里程碑性的一个作用。使得我们国家今后的改革提到一个新的发展阶段。那么这次会议很重要的精神。
    一个就是要求我们明确了我们职业院校的办学方向。必需要牢固坚持服务发展,促进就业。要求我们进一步明确了我们职业教育办学模式。那就是要产教融合,校企合作。进一步明确这样一种办学模式。特别是明确要求我们职业院校必须牢固树立起以提高质量为核心的发展观。所以创新人才培养模式,提高人才培养质量,这是我们学校科学发展必须要遵循的这么一个思想,要牢固树立要永远为我们提高质量是我们学校工作的核心。
    那么现在提高、研究质量是个很重要的问题,又跟标准有关系,确实是这样。我们现在整体上我们国家职业教育这些年经过改革发展取得了很大的成就,是毋庸置疑的。但是,怎么来衡量我们这些质量?怎么评价我们的质量?这个评价我们办学水平、评价我们学生的质量、评价我们的教学质量等。用什么标准来评价?真的是我们现在需要建立这样的体系,我们国家现在走的这样的路子确确实实跟这个一些发达国家走的路子不样。西方一些发达国家包括我们学了很多包括德国、澳大利亚、英国等等它是有标准,它一开始就搞标准。人家都是职业教育首先是国家出钱,依托行业的专家来制定你这个行业相关联的职业的资格标准。首先有一个资格标准,你从事这个职业。你从事在某一些职业岗位工作,你应该具备什么样的知识?具备什么样的资格?具备什么样的职业能力?职业能力标准是什么?它都有一套,我们有没有?我们劳动部也搞过这些,但是我们的标准不够标准,标准比较落后。这个标准不能与时俱进等等,这个标准缺乏一定的行业的权威性,所以这个标准应该说由于我们这个标准是二十年前制定的,到现在多数还没有得到根基。所以我们现在的标准也不能拿来标准。这个也有一定的问题。
    那么没有这个标准,那么相应的你这个教学标准依托什么来制定?怎么来制定?我们这个现在像澳大利亚人家学生制定的资格方向搞出来以后,在这个框架里边,各个行业然后又一套课程培训班,这个培训班是跟它的资格标准是相对应的。你学了这个课程你就能取得什么样级别的资格。那他这个很明确。我们现在这么多没有时间研究。我们现在部领导等等,这个标准的工资学校要重视。所以从去年开始我们部执政司这个启动了若干个标准的制定。这个表现我们刚才我没有来之前,就刚才处长也简单介绍了我们这些中等职业学校的专业设置的要求,高职修订专业目录。马上也要制定相应的标准,实际是是非常重要的。按照理想的来说,我们制定这个专业的标准,应该涵盖我们专业的设备或者装备。但是可能是因为这个时间性、局限性、方方面面可能一些关系。
    所以我们现在在制定这件事上,我们每一个专业真的需要这个“标准”。没有这套标准我们就没衡量你这个学校的教学质量。我到过不少学校,从另外一个角度来说,没有这么一个标准,连你这个学校达不达标,都没办法去说,我们到现在所谓的这个12000的中等职业学校,我看现在至少有一半的学校如果用我们这样的标准来衡量衡量可能不达标。还有好多我们县级的中学我跑过不少县,你到现在县到目前为止,还有不少学校设置的一个专业,里边什么都没有,我看过一所学校,我们东北的一所,学校不说哪个省了,设立一个护理专业,40多个学生,所有的学校就这个专业的实训设备就一张木床一个橡胶人,这就是整个装备,那你说这个护理专业怎么办?达标吗?将你将来培养的质量怎么去评价?
    还有一个汽修专业,除了有几张挂图,一个外边放一张生锈破捷达。这个里边装备,后来说是买了点零件,到人家取得了另外学校几个老师帮助篡了一个,还没篡完呢。也就是说他很努力了。
        类似这样的学校,我们还有一批。问题是这样的学校能达标吗?所以这个将来标准很重要,实际上我们这个标准出来以后,应该用标准是让你地方政府,学校的教育主管部门,你应该按标准来办。你想设立学校,你向办这个学校,就应该达到学校基本设立的标准。因为设置标准都达不到,能培养出来合格的学生吗?所以这个标准太重要。不光是我们这个装备标准,所以这项工作我觉得我们装备委员会跟我们的专业标准委员会这个会议领导下来做这件事,这是一个大好事。所以我在任期间,我们主张把这件事干好。这是一个贯彻总书记提示,落实全国职教会具体的行动。我们要发展全国职教会的精神的要求。继续把这件事办好。
      第二个问题就是已经现在有了五个标准发布了。过去我们搞四个。然后在原来的基础上经过修订,达到了更高的水平,非常好。既然说已经达到这个标准,我们希望把这个贯彻好、落实好。我的建议将来看看司里面能不能组织点专家,搞点抽查,看看这个标准,看看各省、各学校落实的怎么样?只有经过这种办法,有准有要抓落实、抓贯彻。这个真正使得我们的标准在我们的教学里边起到作用。真正提高的我们的质量,我们非常赞成刚才我们的党主任我们现在的教学工作必须要着眼于学生怎么才能学好?着眼于学生真正能学到形成它的职业能力?这真是一个大的问题。我们搞职业教育无论是校长、我们教师,我们都要研究一个问题。
    这个也是一个大课题,就是我们职业院校如何把一个青年学生经过我们院校三年的努力,把一个青年学生变成一个合格的职业人员。我认为这是一个大课题。
    我们怎么教学生?怎么从他们对产业、对职业、义务了解变成一个能够从事这个职业、能够顶起这个岗位?这是一个大课题。所以这里面大概涉及到很多问题。我们这种职业教育大概不仅仅是我们学校不光是装备问题,但是装备问题很重要。但是它能使你这些装备它是根据装备的配备,这是很有讲究的,我们国外有一个规定,在德国:德国一个教学班,它规定原则上不能超过24个人。有的教授讲,这个理论上一个教授一堂课,你所能关注的指导的学生这个时间的分配。最多21个人,所以它这个慢慢人家的装备小班教学,说它人多少,它是一个小班,它是按照科学规律来配备,我的一个班就21个人22个人,那么这21个人22个人,这个专业的配备的时候,它就要保证每一个人都要及格。教师讲课你不能超过15分钟,其他时间指导学生去练、学生去做。项目教学也好或者其他教学也好,他要做。要做保证每一个学生有一个装备,每一个学生有一台设备,所以这个配备怎么个做法?我们刚提出来像我们党主任提出来是40个人,两个人一组,这个也是一种办法,我们现在没有那么多钱,我们搞不到那么多设备,回头我们人多我们只能是采取这样一种这样都是可以的,但是你要研究它是一种规律。怎么使你的学生学好?达到这样的一种职业能力。这里边是一种科学。
    已经有了的标准。就是说我们要采取的办法,要研究一下我们的标准去落实情况怎么样?在贯彻我们的标准当中有什么问题?我们这个标准将来怎么改进?标准不是不动的,标准也是可以修订的甚至是可以一年修订两年修订的。所以要有这样的措施。
    第三条我想讲一下,这个标准非常重要。抓紧制定。但是我觉得我们这样的一种制定方式,进度太慢了。跟我们现在整个教学里面的要求严重不相适应。我就在琢磨有没有别的办法?就是说我们可不可以采取全国职业教育会议我们国务院决定提出来的,很重要的一个思想,激发职业教育办学活力。我们能不能激发一下标准制定的活力,采取点更好的办法。我认为其实是可以研究这个问题。比如说我们这样的一种制定办法是一个,将来我们可以不可以动员一下,我们的行业、我们的企业、我们有关的教育机构,我们的民间力量。这个社团组织等等。发动大家跟这个行业、企业结合,来跟我们干这个事情,特别是行会组织,能不能发动他们来这个带头、牵头做这个事情,我觉得非常重要。
    因为搞这种标准的制定。也要依托行业。这次全国职业教育工作会议,要如何发挥行业的作用?企业的作用?其实有很多新的思想,新的观念、新的一些做法。也明确了行业、企业是新的职责。国务院决定里面,明确赋予了我们行业组织、行业部门有四项职责。行业组织具有发布行业人才需求信息的这样一个职责。包括你本行业人才需求信息。
    第二条职责:那就是说你行业有推进你本行业和职业院校相关联的职责。
    第三个职业职责是明确它明确参与职业教育、教学责任。
    第四个是参与评价。
    四项职责其中参与教育、教学我认为很重要。就要发挥他们,怎么样参与教育、教学?那就要参与我们职业院校某些专业的标准的制定,教学内容、教学过程、教学方法、教学队伍的建设等等。这样一些工作应该让行业、企业参与进来,所以说我们的标准的制定也要充分发挥行业的作用。甚至是委托给行业做的一些事情。
    行业这四项职责要真正能贯彻落实下去,还需要国务院发给我们、国务院给行业促真正以文件的形式赋予我们这些行业的职能,你还要给它点经费、给它点编制。它才能启动这个事,要不然的话行业的话找谁、它没钱。需要这个发挥行业的作用。因为原则讲,标准的制定是离不开行业的,因为行业我就是专业,它这个专业,所面向我的这个行业职业岗局是什么样的?这些职业岗对人才的要求是什么样的?那么这个行业这些职业岗位怎么去培养它去?
    第三点谈谈我们新的这种标准的制定。那么采取点新的机制、新的方法。然后动用行业参与进来。使得个能够加快我们这样专业的装备标准机制。所以当然这个里边这个标准的制定确确实实不是一件简单的事情,除了刚才我们党主任介绍的一些若干标准之外,这里面实际有很重要的也涉及到我们教学改革的问题,涉及到我们现在的教育理念。
    比如说刚才讲的:如何做到以学生为主?如何做到我们学校的一切工作都是为了学生、满足学生的成长、学生成才、学生职业能力的形成等等。我们这样的专业领域里面,教学怎么改革?这个教法怎么教?所以说我们当前整个国家就信息化发展很快。那么在我们这个装备配备里面如何跟信息化紧密地联系起来?
    譬如说:在前不久在江苏我们看到。我们江苏的宗旨是师范校,全省56所师范校涉及到师范专业每一个示范专业集中起来来研究这个专业的教学资源的组织化。
    教学资源的组织化,实际上跟你的装备是有关系的。你比如说数控这个专业里边这个教学除了常规必须配备的教学之外,在信息化方面这个学校就弄的很好。学生在计算机按照图纸做一些零件加工,所有这些技能在计算机掌握之后,然后再做真正的数控,我再去加工。类似于这样的实际对于我们这些信息化的发展、素质资源的建设的发展它实际上对我们的装备是有影响的。我们未来的装备的发展跟信息化如何结合?
    因为时间关系我不想多说了,总的来讲,我认为这个会还是很重要,我们已经发布了、定性的、通过的几个标准。已经启动的几个新的标准。今天这个会应该说虽然说是我们学会装备委召开的会议,但是可以说得到我们教育部执政司的高度重视,我们两位大处长,我们的高洋处长来做这个报告讲的话非常的好,我们有一些专家,谈论的意见真的是非常的好,我希望这件事继续把它抓下去。也利用我们装备委员会有限的能力来真正组织、协调做这件事,但是这件事需要很多条件,但是部里给了点支持。我们真的中心希望将来这件事将来能够我们部里面把它抓起来,把行业建立起来,我觉得真的是需要财政部门来谈,财政要给予资金的。应该把它利用成一个国家项目。
    我很赞成像澳大利亚的这个局面,为什么我对澳大利亚比较熟悉?
    因为我搞过一个项目,这个项目做为中方的主任,一直在搞,搞了五年半,几次到澳大利亚,我就在研究这个体系怎么形成的?我认为澳大利亚体制很好,政府拿钱,教育部门牵头,每个行业的专家弄起来,你把我的这套信息资格框架、资格标准、教学标准。都把它完善起来,最后还有评价标准。
    还有一个从事职业教育机构资质认定这么一个部门。你那个机构都可以做的,都要经过认定的。同时它还有几个标准,所以我们每一个专业从专业的建设的角度来讲:每一个专业都应该你这个专业基本的专业的建设标准、教学标准、设备配制标准、教师标准、评价标准。都应该有这样的标准。这样的话我们就能保证我们的教学质量提高,不多说了,最后预祝本次会议圆满成功!谢谢大家!
    主持人:谢谢占山会长给我们做了一个非常精彩、非常重要的也是一个鼓劲的讲话,占山的同志从三个方面,一个是从制定的背景的意义。再有一个就是贯彻标准的考虑,第三个对下一步标准的制定的意见和建议。这个说的非常全面。也说的非常生动。那么让我们再次以热烈的掌声感谢占山同志的精彩讲话。
    上午的会议基本上就到这里。现在是12:45分,现在有请张利华副秘书长讲一下下一步的议事安排。
   
   
   

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